點燃智慧火花 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、點燃智慧火花培養(yǎng)創(chuàng)新能力“教育是知識傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”當前，創(chuàng)新已成為教育發(fā)展的主題。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實施素質(zhì)教育的必然要求和有效途徑。而中學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。它具有“基礎(chǔ)性”，是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)造素質(zhì)為主，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有以創(chuàng)新為目標，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，帶動學(xué)生學(xué)好知識、學(xué)活知識，全面發(fā)展各方面綜合能力。那么，在中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、營造寬松和諧的

2、氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件在英語教學(xué)中，我重視把信心和鼓勵帶進課堂，走向?qū)W生，與學(xué)生為友，熱情地對待每一位學(xué)生。堅持教學(xué)民主，營造一個寬松和諧、充滿信任的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，思維異?；钴S。如，課堂上，我注意用“微笑和點頭、專心聽他說、鼓勵和贊美”的方式，“微笑”代表一種親密關(guān)系，是一種“我喜歡你”的個體表現(xiàn)，微笑是增進師生關(guān)系的營養(yǎng)劑?！包c頭”表示接納對方，是一種鼓勵，讓對方繼續(xù)表達他的看法。學(xué)生看到老師對他點頭，會增強他的自信心?！皩Ｐ穆牎笔且环N專著行為的表現(xiàn)

3、，教師通過眼神、手勢、姿態(tài)等方式，鼓勵他們自由的說出他們的觀點和想法，是對學(xué)生的尊重。學(xué)生在民主的氛圍中，心情舒暢，思維就會始終處于積極活動的狀態(tài)。因此，我在課堂上有如下“允許”：答錯了允許重答，答得不完善允許補充，不明白允許發(fā)問，不同意見允許爭論，老師錯了允許提意見等。整個課堂在寬松和諧氛圍中，學(xué)生就會主動活潑的動手、動耳、動腦，親身體驗，親自探索。二、培養(yǎng)質(zhì)疑能力樹立創(chuàng)新意識在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要手段?！疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題和提出問

4、題，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。一般來說，愛提問題的學(xué)生思維比較活躍，善于動腦?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”培養(yǎng)質(zhì)疑能力，首先要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，積極提問。學(xué)生的好奇心可以促使他們深入細致的觀察與思考，探索問題，提出問題。但是有些學(xué)生常常羞于開口，有的怕自己的問題過于簡單，受到恥笑，也有的是怕自己提的問題有錯誤，受到老師的批評。針對這種現(xiàn)象，我想他們建議：每天提前預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過學(xué)習(xí)以后，仍能提出問題的，獎勵小紅花或小粘貼。并號召大家向經(jīng)常提問題的學(xué)生

5、學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，又促使他們向更深更廣的地方去探討。如在學(xué)習(xí)了TheshopisclosedonSunday.后，就有學(xué)生問，WhyistheshopclosedthereonSunday?Theshopisalwaysopeninourcountry.抓住這個機會，我向?qū)W生們介紹了西方國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，使他們更加有興趣去探究學(xué)習(xí)上的一些疑問了。同時引導(dǎo)他們就不懂的地方或似懂非懂的地方提出問題，大膽說出自己的想法，并號召同學(xué)們小組間盡情討論，也可利用工具書或上網(wǎng)尋找答案。對于那些能提出有

6、新意的問題和對問題有獨到見解、構(gòu)思上有獨到之處的學(xué)生及時給予表揚。而對于有些稀奇古怪的問題，我則注意給予正確的引導(dǎo)，盡力給他們一個滿意的答復(fù)，使其好奇心得以保持。讓學(xué)生提問，還要教給學(xué)生尋找問題的方法。教給學(xué)生質(zhì)疑、問難的方法，使學(xué)生學(xué)會提出問題，是探索的起點，也是勤于動腦，善于思考的表現(xiàn)。我提示他們，從舊知識的比較、聯(lián)系上找問題，從新知識的結(jié)構(gòu)、意義上找問題，從自己不明白、不理解、認識不清楚的地方找問題。使學(xué)生認識到要多問幾個為什么，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。這種形式，可以提高學(xué)生的口頭表達能力、合作協(xié)

7、調(diào)能力，增強學(xué)生思維反應(yīng)的敏捷性。在不斷的提問、解答的過程中，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、激發(fā)想象力培養(yǎng)創(chuàng)新思維想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維離不開想象，想象是創(chuàng)造的源泉。想象越豐富，創(chuàng)新能力就越強。它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有的知識經(jīng)驗的局限，引導(dǎo)學(xué)生往廣處想、往新處想、往明處想、往趣處想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為激發(fā)學(xué)生的想象力，我注意從不同角度選準想象點，進而促使他們展開想象。如讓學(xué)生根據(jù)一個動作或一句話，及時應(yīng)答，學(xué)生會從詢問、命令、關(guān)心、建議等各種角度作出多種應(yīng)答，既培養(yǎng)他們創(chuàng)造性運用語言的能力，也為今后英語交際能

8、力的提高打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了What’she/she/itlike?后，我就讓學(xué)生描述自己的同學(xué)、家人或朋友，或自己所喜愛的物品。學(xué)習(xí)了neighbourhood之后，我引導(dǎo)他們展開想象，設(shè)計自己心目中的理想社區(qū)。教Lisa’sbirthday一課時，我先讓學(xué)生觀看插圖，想象課文是如何描述的；在教四季時，我讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象生動的畫面，同時提出開放性問題：Whichseasondoyoulike