資源描述：
《白公鵝 黃明麗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學語文344自主閱讀教學設計年級四年級主備教師黃明麗參與研討教師全體語文教師課題14*白公鵝教學目標1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。教學重難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學準備相關圖片與文字幻燈。教學時間1課時個性化調(diào)整教學過程：一、圖畫比較，導入新課1．出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點。2．出示圖畫(《白公鵝》文中的插圖)，說說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象?3．兩幅圖描繪出白鵝
2、的不同形象，不同的作家對白鵝也會有不樣的描寫。俄國作家葉‘諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學們自由地讀讀課文，來認識這只白公鵝。(板書課題)二、初讀感知導讀目標:自由讀課文，邊讀邊圈出生字詞，借助工具書和課文上的注音將字音讀正確，句子讀通順。思考：想一想葉?諾索夫描寫的是一只怎樣的白公鵝，是從哪幾方面具體描寫的？學：帶著學習目標自由讀課文，邊讀邊圈劃。議：小組合作學習交流。組長作好分工。潛能生讀字詞；組內(nèi)成員輪讀課文；優(yōu)生交流課文大意；其它組員傾聽糾正。展：小組為單位展示，其他小組補充交流展示。（1）潛能生讀字詞，其他學生認真聽，做到及時糾正
3、。（2）分段輪讀課文，檢查能否讀通讀順讀正確。（3）整體感知：葉?諾索夫描寫的是一只怎樣的白公鵝，是從哪幾方面具體描寫的？（4）提出自己不理解的問題。三、精讀領悟師：請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當?shù)脑~語)。鼓勵學生說出不同的詞語。(派頭十足)(威風凜凜)(耀武揚威) 白公鵝(引人注目)(自由自在)……導讀目標（出示課件）:白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。學：帶著問題劃一劃，品一品，讀一讀。議：小組合作交流。每人交流自己喜歡的句子，談感受，其他
4、學生補充。展：小組展示，其他小組成員補充。預設：（出示課件）(1)“派頭十足”的特點。“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！?體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。（出示課件）(2)“步態(tài)優(yōu)雅…慢條斯理”的特點。①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地
5、上。(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)②不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。（出示課件）(3)“自由自在”的特點。(通過活動來寫具體)河上的活動。岸邊的活動。(引導學生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗理解、想象白公鵝的活動。)小結(jié)：這只白公鵝讓人喜歡嗎?(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?①老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰?！边@個句子是否表達
6、了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)②老師可相機簡介《白公鵝》后半部分的內(nèi)容，感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。(2)讀自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。三、拓展訓練1．比較默讀《白鵝》《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。2．結(jié)合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。3．說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態(tài)、活動，或習性方面的某一特點。(先說后寫，可布置學生回家“小練筆”。)板書設計：14．白公鵝 抓特點 寫具體步態(tài)
7、慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕)活動 自由自在 (拍翅 河面 岸邊) 主宰一切教學反思：《白公鵝》說課【設計理念】教學這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學生的主體性，從整體人手，引導學生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情，感悟表達的特點。在自主閱讀的基礎上，交流閱讀感受；運用比較的方法，領悟和了解不同作家的表達方法、語言特點。教學目標：1．認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在
8、寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。課前準備：相關圖片與文字幻燈。：課時安排：1課時。教學過程：一、圖畫比較，導入新課【設計意圖】：圖畫導入，能吸引學
