苦齋記》教案文檔

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1、2014年貴陽市教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)推薦表單位貴州省開陽縣第一中學(xué)稿件名稱《苦齋記》教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名鄭勇職稱高中語文中學(xué)二級(jí)聯(lián)系電話18275291236電子郵箱348163067@qq.com單位推薦意見（蓋章）年月日13《苦齋記》教學(xué)設(shè)計(jì)開陽一中語文組鄭勇三維目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能說出作者的大致信息，會(huì)翻譯全文，通過引用佐證，能解釋和熟記重點(diǎn)字詞、句式的意義和用法；2、過程與方法：通過誦讀和翻譯，讓學(xué)生把握本文的內(nèi)容和哲理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的閱讀能力；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受生活，正確領(lǐng)悟和看待生活中的苦與樂，通過寫作進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，提高對(duì)人生的

2、認(rèn)知和對(duì)生活的適應(yīng)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：誦讀全文，翻譯明義，把握文言知識(shí)和全文中心；2、難點(diǎn)：解讀作者思想及本文啟示，嘗試寫作并展示、評(píng)價(jià)。教法、學(xué)法：　　誦讀法????引證翻譯法????歸納大意法??師生、生生合作研討法拓展寫作評(píng)析法教學(xué)準(zhǔn)備、手段：白板課件分組活動(dòng)互動(dòng)鋪墊一、開門見山、導(dǎo)入新課：中國古代的文人雅士大都有自己的書房，而且還會(huì)為自己的書房取一個(gè)特別的名字。大家來想一想，有哪些文人、大家有這樣的書房名？這些書房的名字有什么內(nèi)涵呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出比如：項(xiàng)脊軒是歸有光的書房，七錄齋是張溥的書房13，飲冰室是梁?jiǎn)⒊臅俊@些書房的名字往往內(nèi)

3、涵獨(dú)特，有的寄寓志向，有的抒發(fā)情懷等等）我們學(xué)過《項(xiàng)脊軒志》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)書房的文章——《苦齋記》。（白板展示）二、標(biāo)題解讀：作者介紹：1、標(biāo)題解讀：齋，本義指房屋，書齋即是書房；記，是一種文體。古代社會(huì)，士大夫階層在住室之外，辟作閑居讀書的房舍，也就是通常說的書齋；為書齋寫的一些解說文字，一般稱為“……齋記”。此類文章著重“記”的內(nèi)容一是齋的景物和設(shè)置情況；二是與齋相聯(lián)系的主人的志向和情懷。2、作者簡(jiǎn)介：劉基(1311—1375)，字伯溫，浙江青田人。元末明初的政治家、軍事家、文學(xué)家。通曉經(jīng)世之學(xué)，尤其精通天文、兵法。他建言獻(xiàn)策，輔佐朱元璋開創(chuàng)帝業(yè)

4、、建立明朝，是明朝的開國功臣，明洪武三年封誠意伯，人們又稱他為劉誠意。。朱元璋稱劉基為“吾之子房”，后人把他比作“諸葛武侯”。在文學(xué)史上，劉基與宋濂、高啟并稱“明初詩文三大家”。詩歌雄渾而富于想象，散文風(fēng)格古樸，筆意奔放，反映了元末社會(huì)的動(dòng)亂和人民的疾苦。今有《誠意伯文集》。這篇文章是書齋主人章溢請(qǐng)劉基為自己書齋寫的一篇記。所寫何物？讓我們一起來讀讀吧。三、課文誦讀、譯文明意：（一）學(xué)生齊讀第一段。13（白板展示問題）第一段主要寫了哪些內(nèi)容？1、出示原文：室十有二楹，覆之以茆(máo），在匡山之巔?？锷皆谔幹埲h西南二百里，劍溪之水出焉。（提問學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合

5、課下注釋嘗試譯文）有：同“又”。用在整數(shù)與尾數(shù)之間的連詞。（引導(dǎo)學(xué)生回憶：臣密今年四十有四，祖母今年九十有六；旬有五日而后反……）楹：廳堂前的柱子。又為計(jì)算房屋的單位，房屋一間稱一楹。（回憶學(xué)習(xí)過的對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián)，因?yàn)槌ＹN于柱子上）?覆之以茆：茆，通“茅”，茅草；介詞結(jié)構(gòu)（狀語）后置。（例如：動(dòng)之以情，曉之以理；導(dǎo)之以正……）匡山：山四面高中間低，其形似匡，故名匡山?？?，古代盛飯用具，通作“筐”。出：發(fā)生，發(fā)源。焉：于之，從這里。（可引“諸”字佐證）￡提煉要點(diǎn)：寫苦齋的格局與坐落，又寫匡山地貌，強(qiáng)調(diào)環(huán)境險(xiǎn)惡之“苦”。2、其下惟白云，其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來者，大

6、率不能甘而善苦，故植物中(zhòng)之，其味皆苦，而物性之苦者亦樂生焉。（提問學(xué)生，讓學(xué)生嘗試譯文）其：它的，代詞。惟：只有。?13不能甘而善苦：意思是不能使受它吹拂的植物長出甜味而容易使它們長出苦味。?焉：于之，在這里。（可舉“諸”字證之）￡提煉要點(diǎn)：寫匡山氣候之惡劣與所生植物之特征，直接說明“苦”意?！昝鞔_：第一段從苦齋的所屬、格局、位置以及所處匡山的地理位置、環(huán)境氣候。惡劣的環(huán)境造成了此處植物“味苦”的特性，點(diǎn)明了“苦”之由來。（白板出示：介紹苦齋、點(diǎn)明“苦”之由來）（二）學(xué)生自由誦讀第二段。出示問題：第二段如何寫“物性之苦”？1、出示原文：莫不族布而羅

7、生焉。?野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之黃杜，初食頗苦難，久則彌覺其甘，能已積熱，除煩渴之疾。（提問學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試譯文）族布：同類植物一叢叢地到處分布。族，叢聚?！白濉睘樵~類活用，名詞作狀語。巢：做窩。詞類活用，名詞用作動(dòng)詞。?已：止，治，消散。煩渴之疾：燥熱心煩的病?！晏釤捯c(diǎn)：概括寫出物性苦的植物不但樂生于此苦地，還具有良好的藥用功效。2、出示原文：其槚(jiǎ)荼(chá)亦苦于常荼。其泄水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，其中多斑文小魚，狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。?13（提問學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試譯文）槚荼：苦茶。荼：古“

8、茶”字。于：比，介詞。?