古代詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題之鑒賞詩(shī)歌形象及定

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1、中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞——鑒賞古代詩(shī)詞的人物形象授課人：劉志霞授課班級(jí)：高三（9）班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握鑒賞詩(shī)歌形象的技巧答題模式。2、發(fā)現(xiàn)答題失誤，規(guī)范答題模式一、溫故知新人物形象類(lèi)鑒賞方法方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握形象。方法二：分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征。方法三：借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。方法四：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、概括形象特點(diǎn)：（特征+身份）(神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好)+身份規(guī)范作答三要素2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩(shī)句有關(guān)描寫(xiě)手法，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。(手法+表現(xiàn))常用描寫(xiě)手法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)、

2、烘托渲染、對(duì)比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。3、指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。二、鑒賞人物形象——答題步驟請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌人物形象鑒賞思路與方法及“以意逆志、知人論世”的理解方法，從鑒賞思路與規(guī)范組織答案的兩個(gè)角度，分組進(jìn)行討論交流習(xí)題訓(xùn)練：《三維設(shè)計(jì)》P141例2例3。三、研討習(xí)題，反思修改。四、牛刀小試人物形象類(lèi)訓(xùn)練1.閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴

3、氅試春風(fēng)?！咀ⅰ刻旖?jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。（3分）人物形象類(lèi)訓(xùn)練參考答案：詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在吟詩(shī)作賦中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情；在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸。1、概括形象特點(diǎn)：（特征+身份）(神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好)+身份規(guī)范作答三要素2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩(shī)句有關(guān)描寫(xiě)手法，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。(手法+表現(xiàn))常用描寫(xiě)手法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)、烘托渲染、對(duì)比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。3、指出形象意

4、義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。鑒賞人物形象——答題步驟人物形象類(lèi)訓(xùn)練規(guī)范答案：人物形象類(lèi)訓(xùn)練2.閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。臨江仙（侯蒙）未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中?！咀ⅰ俊靶胁亍钡墓帕x：為官出仕和退隱。據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形容于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詩(shī)體現(xiàn)了侯蒙怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合此作予以簡(jiǎn)答。人

5、物形象類(lèi)訓(xùn)練參考答案：①幽默詼諧。如戲稱(chēng)畫(huà)他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②樂(lè)觀自信。別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！規(guī)范答案：3、簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情　陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。【注】滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不

6、知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說(shuō)塵土積滿(mǎn)從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤。詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。什么形象形象的特征形象的意義人物形象類(lèi)訓(xùn)練4.閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒

7、這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。答案：(1)從形神兩個(gè)方面。(或從外貌、動(dòng)作、心理等方面)(2)垂釣小兒聰明(機(jī)靈)，天真可愛(ài)；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明(機(jī)靈)?！拘〗Y(jié)】詩(shī)中形象傾注了詩(shī)人的思想，飽含著詩(shī)人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人！【鞏固練習(xí)】《三維設(shè)計(jì)》P144第2題再見(jiàn)約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落

8、燈花。答案：全詩(shī)通過(guò)對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫(xiě)了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，也寫(xiě)出約客未至的一種悵