27 蒙娜麗莎之約（教案）

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1、27*蒙娜麗莎之約1.讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語。2.對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3.有感情地朗讀課文5~7自然段。感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風采的強烈愿望。對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，受到美的熏陶。引導(dǎo)學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。1課時一、檢

2、查預(yù)習，導(dǎo)入新課教師：課前同學們都進行了預(yù)習，課文中的詞都會讀了嗎？檢查預(yù)習情況：1我會讀：（課件出示）探訪交涉肖像畫赴約恬靜矜持璀璨微抿雙唇耐人尋味難以捉摸永不磨滅（1）自己先讀一遍。（2）指名讀。（誰愿意讀給大家聽？其他同學注意聽他有沒有讀對。）（3）齊讀一遍。2同學們預(yù)習得不錯，我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？教師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮，被譽為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國人竟將它失

3、竊的日子當作“國難日”，舉國降半旗哀悼；當它失而復(fù)得時，法國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生。我們不禁要問：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個國家如此重視。3今天我們就來學習一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙娜麗莎》這幅畫像后有著怎樣的感受。4我們一起來讀一遍課題：蒙娜麗莎之約。二、明確要求，自學自讀（課件出示）自由朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標記。三、交流探究一，整體感受我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力。1人多。（對，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人

4、多，你能找出來嗎？有這么多人來觀看，這就是這幅畫的魅力?。?畫展出的不易。（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉，這幅畫的確很有魅力啊?。?研讀第5段（預(yù)設(shè)）：讀得真有感情,你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢？（6、7段）對，5、6、7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。4課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢?(作者欣賞完畫后的感受。)5小結(jié)：正像同學們剛才交流的那樣，作者就是從這幾方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點呢？（第2部分——5~7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)

5、容的描寫是本文的重點。）四、交流探究二，語段研讀1好，我們就來看這部分?；脽舫鍪荆赫埻瑢W們再次品讀5~7段具體描寫畫像的語句，將最能吸引你的一部分的描寫畫出來，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒？同學們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語句。哪部分描寫最吸引你呢？2研讀第6段（預(yù)設(shè)）：（1）學生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。教師：哦，你認為這部分的描寫好在哪呢？學生：作者的描寫很生動，很細致。教師：細致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？學生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。（2）教師：你知道“矜持”什么意思嗎？(慎重、拘謹)（3）一

6、個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感作者看得到嗎？看不到，這是作者由畫面展開的想象。）體會寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請同學們對照插圖，再讀描寫微笑的這個語段，體會加上或去掉這部分想象的文字感覺有什么不一樣？小結(jié)：想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學們今后也能在寫作時加以運用。（5）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀一讀。）3寫一寫。教師

7、引語：從古至今，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。這幅畫的魅力就在于不同的人看到這幅畫，就會有不同的理解和感受。下面就請同學們再次欣賞這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時讓人覺得（），有時又讓人覺得（）。（1）想一想，寫一寫。（2）指名說。（3）出示關(guān)于微笑的資料。4研讀第5~7段：同學們真了不起，也學會了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開想象的方法。課文5~7段的描寫也采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到

8、的自然融合到一起。下面就請同學們把這兩段中展開想象的句子趕快找出來，體會這樣寫的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。（1）你想讀哪一句？談感受。（2）帶著自己的感受有感情地朗讀。（個性化朗讀）五、小結(jié)，布置作業(yè)1小結(jié)：從同學們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫的魅力。作者的描繪讓沒見過這幅