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《初中思想品德課堂生活化教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、初中思想品德教學(xué)心得初中思想品德課堂生活化教學(xué)之我見西充縣洗筆路小學(xué)羅聲13408177149怎樣“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，在思想品德課中體現(xiàn)“生活化”的理念，提高課堂的生活質(zhì)量，滿足學(xué)生對“各種生活的關(guān)切”？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來著手實(shí)施?！ ∫?、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境體驗(yàn)中回歸生活?！ ∷枷肫返抡n教學(xué)必須通過創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生處于激情狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主體參與的意識和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好知識的內(nèi)在心理需要，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教學(xué)情景的設(shè)置必須符合學(xué)生的年
2、齡特點(diǎn)和個性心理特征，來自學(xué)生的實(shí)際生活即教學(xué)情景設(shè)置生活化。只有這樣學(xué)生才會感興趣，才會有所感、有所發(fā)，才會收到良好的教育、教學(xué)效果。如，在教學(xué)八年級上冊“誠實(shí)守信”一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拒絕謊言，教師可給學(xué)生展示以下幾個情景： 情景一：班里數(shù)學(xué)測試成績發(fā)下來了，老師讓同學(xué)們把成績告訴家長。小虎只考了65分，他想：“爸爸要是知道我只考了65分，肯定會把我大罵一頓。干脆告訴他我考了85分，只要不給他看試卷就行了?？扇绻院笾懒四兀俊薄 ∏榫岸河⒄Z作業(yè)發(fā)下來了，小燕得了100分，小惠才得到了70分?？吹叫⊙嗟玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，小惠的心里很
3、不舒服，她想：“我看到小燕的作業(yè)是抄來的，我自己老老實(shí)實(shí)做的得不到表揚(yáng)，回家還要被爸爸媽媽批評，真是太虧了！下次我也要抄?？墒浅瓌e人作業(yè)這種事情我從來沒做過。我該不該做一回呢？” 情景三：小青在學(xué)校的文具店買東西，售貨員多找給了她5塊錢。她當(dāng)時沒吭聲，出了店門卻在想：“我要不要把錢退回去？” 你能給以上的主人公出什么主意？為什么？如此接近學(xué)生生活，甚至就來自學(xué)生生活的情境體驗(yàn)，學(xué)生當(dāng)然樂于參與，并主動深入探究，其效果是顯而易見的。二、努力營造課堂氛圍，讓教學(xué)素材回歸生活。新課程的教學(xué)過程由以前的“灌輸中心的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ捴行牡慕虒W(xué)”，
4、新的教學(xué)方式是師生心與心交流的過程，這就需要教師轉(zhuǎn)變角色蹲下身子與學(xué)生對話，形成平等民主的師生關(guān)系，從而營造溫馨和諧的課堂氛圍。如在教學(xué)“平等待人”一課時（八年級上冊），我設(shè)計(jì)了“來自民工子女的聲音”這個活動，其設(shè)計(jì)意圖是：使學(xué)生明確做到平等待人，要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重，要有客觀實(shí)事求是的態(tài)度。具體內(nèi)容如下： 民工子女：讀書期間，青田當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)對他們本地的同學(xué)都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當(dāng)與我們民工的孩子發(fā)生矛盾時，他們總會罵我們“鄉(xiāng)巴佬”、“外地人”。他們的父母也總是不讓他們和我們一起玩，說我們外地民工的孩子都是壞孩子。老師
5、還會當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地宣布哪些同學(xué)是外地人，需要交借讀費(fèi)，哪些同學(xué)是本地人，不需要交錢。 討論：請你根據(jù)上述材料談?wù)勄嗵锂?dāng)?shù)氐倪@些同學(xué)有沒有形成人格平等的觀念，為什么？請你對“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談?wù)勛约旱目捶?。如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會怎樣與他（她）相處？為什么？這樣的素材回歸學(xué)生生活，改單方面的說教為案例研討，通過生活化的材料分析，讓學(xué)生不知不覺得到教育?！ ∪?、充分利用多種形式，讓教學(xué)過程回歸生活?！ ⌒∑繁硌?、辯論賽、知識競賽、搶答等等都是日常生活中喜聞樂見的形式，如何把這些形式引入課堂，走近學(xué)生，
6、是我們思想品德課回歸生活化要探討的問題之一?！ ∵@是一位學(xué)生寫到周記里的一段話：只要一說起思想品德課，同學(xué)們就高興得手舞足蹈。這是為啥呢？面帶笑容的老師走進(jìn)門來，互相問好后，他說：“我們先進(jìn)行演講比賽?！鳖D時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這聲音震耳欲聾。先上臺的是我們的主持人，在他的一聲令下，同學(xué)們期盼已久的演講終于開始了。這時，我們的教室既是課堂又是賽場。由高大的男生和我們膽大的女生進(jìn)行競賽，看誰演講的更精彩。演講內(nèi)容多種多樣，各有各的意義，到了最后分不出勝負(fù)，只有評委（老師）才知道誰是真正的勝者！這個競賽沒有獎品，更多的是歡笑和喜悅。但我認(rèn)
7、為歡笑和喜悅比什么獎品都珍貴。它使我們忘記了學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，更值得我們?nèi)チ魬龠@歡樂的一刻。 上述材料反映了學(xué)生對辯論賽這種新的教學(xué)形式的喜愛之情。而思品課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小品表演，實(shí)際上就是用小品中角色扮演的方法來注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的提升，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。角色表演的實(shí)質(zhì)在于參與者和觀察者都要卷入到一個真實(shí)的問題情境中，并盡力使這種卷入帶來爭議和理解。又比如在“放眼世界，立志成才”這一課中，可以讓學(xué)生分組表演自己眼中的人才，以及未來需要什么樣的人才。通過學(xué)生自己在課堂上表演小品，可
8、以提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。因而也達(dá)到了本課的德育目的——立志做新世紀(jì)需要的人才?？梢?，把各種喜聞樂見的形式引入課堂，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)
