麻 雀 來(lái) 襲

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1、麻雀來(lái)襲好亂！怎么回事？周一中午的自習(xí)輔導(dǎo)課上，教完一首經(jīng)典誦讀要求背誦的古詩(shī)《鹿柴》后，我一邊批閱作業(yè)一邊檢測(cè)課文《天鵝、大蝦與梭魚(yú)》朗讀情況，卻不想這群小家伙把課文讀成那樣！我停下手的紅筆，滿臉憤怒地敲著桌子喊：“停停停！怎么讀的？！”隨即，教室的讀書(shū)聲開(kāi)始七零八落，“昨天回家沒(méi)讀熟嗎？！”讀書(shū)聲漸漸消失殆盡。我心中盡是疑惑，昨天讀的都比今天好呀，這群小家伙是怎么了？看著他們一臉知錯(cuò)就改，又還有些興奮的的表情，我想批評(píng)得差不多了吧，于是再次發(fā)令道：“重新讀！讓我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好啦！”環(huán)視了一周教室，

2、稍稍等同學(xué)們準(zhǔn)備好，我起道：“天鵝、大蝦與梭魚(yú)預(yù)備--讀”?！?.....”然而，這一次，看著好些同學(xué)心神不一的樣子，聽(tīng)著仍然不整齊的讀書(shū)聲，我心中開(kāi)始漸漸起火。一個(gè)個(gè)不好好讀書(shū)眼睛往教室上面看啥？！一群小兔崽子，不挨批不踏實(shí)，嗯？！“噗騰騰！噗騰騰!”隨著好幾個(gè)同學(xué)的眼神，我尋聲望去，啊，原來(lái)是一只麻雀來(lái)襲！我恍然大悟！唉，老師的威風(fēng)看來(lái)是要被這只小東西一掃而光了。這可是一群二年級(jí)的小孩子呀，教室里飛進(jìn)來(lái)一只麻雀，還有什么比這更有吸引力呢！課文里的天鵝是死的，而這只麻雀正在這兒撲騰撲騰的亂飛呢！難怪

3、他們?cè)趺匆膊荒軐Ｐ模趺匆膊荒苈?tīng)進(jìn)去老師的教導(dǎo)，怎么也讀不整齊課文，反而一臉興奮的了！就我這一抬頭，一個(gè)個(gè)便都知道了我已發(fā)現(xiàn)了小鳥(niǎo)，更是一只眼看書(shū)，一只眼看小鳥(niǎo)，還有一只眼在看我，似乎在說(shuō)：“看吧，老師多有趣哇！不是我們不認(rèn)真哪！小麻雀來(lái)了呀！”我笑了，“呵呵，原來(lái)是小麻雀來(lái)了！”然后裝做很認(rèn)真的樣子說(shuō)：“它可是來(lái)看誰(shuí)讀書(shū)讀得認(rèn)真了！”這一下，教室響起了些許唏噓聲，讀書(shū)聲就更不整齊了，“它能聽(tīng)懂我們說(shuō)話？”“真是來(lái)看咱們的？”“它能知道我們好好讀書(shū)了沒(méi)有？”看著小家伙的表情，我想，嗯，看來(lái)這樣不行，用

4、這種童趣的做法只能使他們對(duì)小麻雀更感興趣。隨即我又想講講名人如何專心，如何克服外界干擾的故事，然后拿這個(gè)場(chǎng)景來(lái)考驗(yàn)，但我立刻否定--讓一群活潑快樂(lè)的二年級(jí)小學(xué)生，坐在教室里發(fā)現(xiàn)一只嘰嘰喳喳飛來(lái)飛去的小麻雀，卻當(dāng)不存在，估計(jì)即便是年齡再大一點(diǎn)的小學(xué)生也做不到的。而這時(shí)，教室已經(jīng)沒(méi)有讀書(shū)聲了，小家伙們都在興奮地看著小鳥(niǎo)，互相還聊了起來(lái)。更有是那只麻雀似乎知道自已成了角一樣，一會(huì)兒飛到風(fēng)扇上，一會(huì)兒飛到電視上，一會(huì)兒飛到電燈上，一會(huì)兒飛到窗子上，時(shí)不時(shí)嘰嘰喳喳地叫上幾聲音。每過(guò)一處，翅膀揚(yáng)起一陣塵土，看不清

5、楚的還以為是它那灰色的羽毛，小家伙們就隨著小鳥(niǎo)大呼小叫著！哼，小兔崽子，讓你們得意地看吧！我計(jì)上心來(lái)。“好，大家既然這么喜歡看這只小麻雀，一定是它帶給了同學(xué)們很多樂(lè)趣，那么老師就讓大家看個(gè)夠！”呵，這下一個(gè)個(gè)又高興又好奇地看著我。老師不會(huì)是生氣了吧！“但是，我想，小麻雀確實(shí)是來(lái)看你學(xué)習(xí)好不好的。它不光要帶給你快樂(lè)，它也應(yīng)該能帶給你知識(shí)?，F(xiàn)在老師給大家3分鐘時(shí)間好好觀察，然后用10分鐘的時(shí)間把你看到的麻雀寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得好。”我又低頭閱我的作業(yè)去了，這下，教室里更是熱鬧，有的人隨著小鳥(niǎo)360度旋轉(zhuǎn)觀察，

6、有的人則取出筆紙思考起來(lái)，還有簡(jiǎn)直是想跟小麻雀一起飛走.....“老師，寫在哪兒？”“《寫話本》上！”有同學(xué)問(wèn)，我回答道?！皩懯裁矗俊庇钟袔讉€(gè)人問(wèn)，呵，終于問(wèn)到核心問(wèn)題了。我停下筆，沒(méi)等教室安靜，回答道：“你可以寫寫小鳥(niǎo)的樣子、顏色、歌聲，心里想些什么？你心里又想些什么？”我相信在那樣的氛圍中，很多同學(xué)，自有想寫的話，我不必禁錮他們。“題目可自擬。”我又補(bǔ)充說(shuō)道。漸漸地有同學(xué)已經(jīng)寫開(kāi)了，但還有同學(xué)只顧著看，估計(jì)光想著玩。我說(shuō)道：“你光看不寫可不行，小鳥(niǎo)會(huì)飛走的，快樂(lè)會(huì)留不住的！趕緊寫下來(lái)吧。而且老師可

7、限定只有10分鐘呀！”這下教室靜下來(lái)，大家都認(rèn)真寫起來(lái)，偶爾還看一看小鳥(niǎo)。這時(shí)我才想這只小鳥(niǎo)是怎么進(jìn)來(lái)的?？粗煌Ｍ吧巷w，想出卻出不去的樣子，我也不解這只不速之客，也真是可憐，窗紗都關(guān)著，這個(gè)通道是行不通的。想必是從屋頂?shù)男∷姆酱┚€洞里不小心飛進(jìn)來(lái)的，如今怎么會(huì)找見(jiàn)呢？。我還得把它放出去，要不然，這群小家伙連下節(jié)課也可能安不下心學(xué)習(xí)了。正想著，已經(jīng)有人寫完舉手了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)。很快又有好幾個(gè)同學(xué)舉手了，有的人手舉得高高的，一看就是想展示自己寫的內(nèi)容。為了打開(kāi)其它同學(xué)的思路，我叫起第一名舉手的同學(xué)。他

8、很高興地念道：“一只小麻雀飛到教室里來(lái)了，一會(huì)兒飛到電燈上，一會(huì)兒飛到風(fēng)扇上，一會(huì)飛到電視上，最后還在哪上面拉把把了！”他讀最后一句聲音特別小，經(jīng)過(guò)反復(fù)確定，同學(xué)們聽(tīng)清楚了后“哄”地笑起來(lái)。這就是那個(gè)最興奮的同學(xué)，學(xué)得馬馬虎虎，這回早早舉了手，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，原來(lái)寫這樣！“嗬，它拉了嗎？誰(shuí)不聽(tīng)話就往誰(shuí)頭上拉！”大家聽(tīng)我一說(shuō)，有的趕緊把頭捂住。我不由得笑了?！昂?，誰(shuí)再來(lái)讀他的？”“星期一的下午，我們正在讀書(shū)，忽然，一只麻雀飛到教室里面來(lái)了。同學(xué)們連連稱贊！它