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《大班科學(xué)《空隙的秘密》》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、大班科學(xué):空隙的秘密 設(shè)計(jì)意圖: 幼兒的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行,利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。物體間存在著空隙是一種科學(xué)現(xiàn)象,空隙中隱藏的奧秘引發(fā)了幼兒的好奇,也激起了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。 活動(dòng)目標(biāo): 1、大膽操作,感知物體與物體之間的空隙的現(xiàn)象?! ?、喜歡探索,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份;帶蓋的大瓶子四個(gè);幼兒記錄表(附后);PPT圖片(附后)等 重難點(diǎn):在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物體之間存在的空隙,不同的空隙可以用不同的物體填
2、滿。 活動(dòng)過(guò)程: 一、觀察比較,感知材料。(目的:調(diào)動(dòng)幼兒觀察、比較積極性,感知操作材料不同特性) “今天,我們要做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看看我們桌上的實(shí)驗(yàn)材料是什么。(石頭、石子、沙子)比較一下這三樣材料,有什么主要的不同之處?!保ù笮 ⑤p重、形狀不同) 二、操作實(shí)驗(yàn),交流共享。(目的:在實(shí)驗(yàn)、交流中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體間存在的空隙) 1、交代實(shí)驗(yàn)要求 “今天的實(shí)驗(yàn)三人一組合作進(jìn)行,用三分鐘時(shí)間,試著把這三種材料全部都裝進(jìn)大瓶子里。想想怎么放才能比較容易將這些材料全都裝進(jìn)瓶子里。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要記錄放材料的順序,什么先放就記在1號(hào)空格,看看實(shí)驗(yàn)
3、結(jié)果能否把這些材料全部裝進(jìn)瓶子里”(出示記錄表并介紹)?! 蟀嘤變阂呀?jīng)具備一定的自主記錄能力,尤其在探索活動(dòng)中及時(shí)記錄操作過(guò)程及結(jié)果,可以幫助幼兒更清晰、全面交流經(jīng)驗(yàn)?! ?、幼兒第一次實(shí)驗(yàn),集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?! 耜P(guān)鍵提問(wèn):試試看按照什么順序裝這三種材料會(huì)把更多的材料裝進(jìn)瓶子里? ●補(bǔ)充提問(wèn):同樣多的材料,為什么有的小組裝得多,外面剩的少,有的小組還有許多材料沒(méi)有裝進(jìn)瓶子里? ●交流、對(duì)比操作方法后小結(jié):外面留許多材料的小組是瓶子中還有許多空隙,而按照石頭→石子→沙子的先后順序裝,容易將更多的材料裝進(jìn)瓶子里?! ?、第二次實(shí)驗(yàn),集體
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?! 裼變航柚峁┑挠卸炊吹幕@子快速將三組材料分離開(kāi)。(增強(qiáng)幼兒動(dòng)手及相互間的合作能力。) ——根據(jù)第一次的實(shí)驗(yàn)情況,已經(jīng)成功的組提供多一些的沙子讓他們想辦法裝進(jìn)瓶子中以增加一定的挑戰(zhàn)性,未成功的組借鑒經(jīng)驗(yàn)再次實(shí)驗(yàn),激發(fā)每一組幼兒參與探索、操作的積極性,讓每一組幼兒在活動(dòng)中都能有新收獲,增強(qiáng)信心) ●關(guān)鍵提問(wèn):這一次在裝三組材料時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢? ——通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)探索、交流印證:按照石頭→石子→沙子的先后順序比較容易將三組材料都裝進(jìn)瓶子中。從而發(fā)現(xiàn):石頭間的大空隙可以用石子填,石子間的小空隙可以用沙子填,瓶子搖一搖還可
5、以裝更多的沙子?! 裉嵘〗Y(jié):原來(lái),按照一定的順序擺放物品,可以減少空隙,裝更多的東西?! ?、教師激趣實(shí)驗(yàn):選擇幼兒認(rèn)為最滿的一瓶,問(wèn)是否還可以裝東西。然后倒水滲透進(jìn)去,使幼兒發(fā)現(xiàn)空隙其實(shí)還沒(méi)有填滿,只是我們看不見(jiàn)而已,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究物體空隙秘密的興趣。 三、觀察圖片,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。(目的:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系) ——科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活展開(kāi),我提供了幼兒比較熟悉的生活場(chǎng)景照片,在情境中引發(fā)他們進(jìn)一步思考合理安排、利用空間會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多方便,從而使幼兒獲得更多能為生活服務(wù)的有益經(jīng)驗(yàn),為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 過(guò)
6、渡語(yǔ):今天我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙,并通過(guò)合理的擺放方式填充了這些空隙,充分利用了瓶子里的空間,讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實(shí),生活中就有許多合理利用好空間的例子,一起來(lái)看看?! PT一:椅子收藏(可以一張挨著一張擺放;或者從下往上疊起來(lái)放) PPT二:真空袋收納家中靠墊 總結(jié):看來(lái)合理安排、利用空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便! 活動(dòng)反思: 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行,利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。當(dāng)幼兒無(wú)意間發(fā)現(xiàn)自然角中一個(gè)裝滿黃豆的瓶子中還能裝進(jìn)半小杯芝麻,芝麻可以鉆進(jìn)黃豆之間的空隙時(shí),孩子們都很驚
7、奇。追隨孩子們的興趣點(diǎn),于是一次關(guān)于“物體間的間隙”科學(xué)探索活動(dòng)就在孩子們的激烈討論和探索中展開(kāi)了?! ≡诒敬位顒?dòng)中,主要材料都來(lái)源于幼兒生活中既熟悉又有一定的感性經(jīng)驗(yàn),比較環(huán)保。同時(shí),本著幼兒探索在前,教師指導(dǎo)在后的活動(dòng)原則,在第一環(huán)節(jié)讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、比較三組材料的主要不同特性后,我便直接拋出本次活動(dòng)的問(wèn)題:三人合作,想想怎樣將桌面上的三組不同材料在三分鐘內(nèi)全都裝進(jìn)一個(gè)瓶子里?在這里,我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的引導(dǎo),而是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜想、假設(shè),在活動(dòng)中大膽嘗試操作,并及時(shí)進(jìn)行記錄。通過(guò)集體觀察、比較和交流的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)瓶中存在的空隙
8、,從而引發(fā)思考怎樣才能充分利用瓶中的空隙盡可能多裝材料。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的探索、操作實(shí)驗(yàn),其目的主要是讓幼兒在共享經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探討怎樣的方法裝物