兒童問題行為有哪些

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1、兒童問題行為有哪些一、兒童外化性行為問題兒童外化性行為問題以往稱反社會性行為問題，在《精神障礙的診斷與統(tǒng)計手冊》第四版中稱破壞性行為障礙，包括多動、違抗、攻擊性行為、違紀(jì)行1、兒童多動。多動(hyperactivity)又稱活動過度(overactivity)，指自主或不自主的動作異常性增多。在幼兒，表現(xiàn)為不安靜、活動量大、奔跑、蹦跳、見什么都要摸一下、看一看，在家里翻壇倒罐、破壞東西。上學(xué)后，不能安靜上課．常做小動作，聽課時與同學(xué)講話。異常多動的兒童其行為往往唐突、沖動、不顧后果，這些性質(zhì)也有助于區(qū)別正?；虍惓?。在ICD-10、DSM-Ⅳ等診斷

2、標(biāo)準(zhǔn)中都非常強(qiáng)調(diào)“與其年齡發(fā)展階段不相符的、明顯的活動過度”，精神發(fā)育遲滯兒童約有半數(shù)表現(xiàn)為多動，兒童孤獨(dú)癥患兒中多動性行為異常也很常見，腦器質(zhì)性損傷、精神病及一些藥物也可以引起多動。多動的行為問題常見于兒童多動癥。2、注意力不集中的行為問題。注意力不集中(inattention)，注意不是一種單獨(dú)的行為，而是心理過程的共同特征。我們的注意力分散是指隨意注意的障礙，是注意力不穩(wěn)定的一種表現(xiàn)，是對完成工作任務(wù)有不良影響的無關(guān)刺激缺乏抗干擾能力。注意有障礙的兒童表現(xiàn)為分心、不穩(wěn)定，不能使注意力長久地集中在一個事物上，而是經(jīng)常不斷地由一個客體轉(zhuǎn)移到另一

3、個客體。注意障礙可見于多種情況，對事物的興趣直接影響注意力，在出現(xiàn)心理應(yīng)激、情緒問題、精神發(fā)育遲滯、其他精神障礙(如兒童期精神分裂癥)或腦器質(zhì)性損害時，也都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。3、兒童攻擊性的行為問題。攻擊性行為(aggression)是指對他人或其他目標(biāo)采取的破壞性行為，可表現(xiàn)為具體行動．也可以表現(xiàn)為語言、文字攻擊，客觀上使別人受到軀體或心理的傷害。在幼兒表現(xiàn)為打人、沖撞、咬人、抓人、踢人、摔東西；學(xué)齡兒童多為爭吵、斗毆、破壞物品、威脅、騷擾他人．虐待動物，至青少年期可發(fā)展成打群架及械斗、搶劫及性攻擊等。男孩多表現(xiàn)為軀體攻擊行為，女孩則以

4、語言攻擊為多。對這種行為如不及時糾正，或兒童通過攻擊行為而獲得滿足，則形成一種處理事物的行為模式，兒童變得逞強(qiáng)好斗、動輒訴諸武力，易發(fā)展為品行障礙。4、違抗。違抗(defiance)指兒童脾氣暴躁、容易激怒、不服從、故意與父母或老師對抗，自己的過失卻責(zé)怪別人，喜歡報復(fù)等行為。5、違紀(jì)行為。違紀(jì)行為(delinquency)指一些不符合道德規(guī)范和社會準(zhǔn)則的行為，如說謊、逃學(xué)、離家出走、縱火、偷竊等。(1)說謊(lying)：一般說謊有兩類原因，應(yīng)區(qū)別對待。大多數(shù)兒童說謊是為了逃避懲罰。當(dāng)他們做了一些不合社會或家庭規(guī)范的事，如打破了東西，學(xué)習(xí)成績不理

5、想或不愿克服困難去完成某事(如完成作業(yè))，他們就用說謊來應(yīng)付。另一類說謊是為了獲益，如欺騙家長說學(xué)校要交錢，而拿去玩電子游戲，這種說謊往往是從偶爾說謊獲得好處而發(fā)展起來，形成了一種待人接物的方式，為獲益的說謊才構(gòu)成品行障礙的癥狀。(2)逃學(xué)(truantfromschool)：兒童開始逃學(xué)多為貪玩，忘了上學(xué)，或因作業(yè)未完成，怕老師批評，還有的因厭惡學(xué)習(xí)、反抗家長或老師等原因，而背著父母不去上學(xué)。發(fā)展下去形成習(xí)慣，覺得在街上玩比上課愜意，而故意不去上學(xué)在外游蕩或玩電子游戲，發(fā)展成品行障礙。(3)離家出走(runningaway)：在童年早期，常出自

6、對外界事物的好奇而出走，多數(shù)學(xué)齡兒童離家出走是因為在家自尊心受到損傷，學(xué)習(xí)成績不好．害怕家長懲罰或愿望得不到滿足。如第一次出走后獲得滿足，出走行為問題得到強(qiáng)化則可多次離家出走。二、兒童內(nèi)化性行為問題兒童內(nèi)化性行為問題包括退縮、焦慮、抑郁、恐懼、強(qiáng)迫、軀體化癥狀等，過去稱為兒童神經(jīng)癥。1、焦慮(anxiety)的行為問題：波貝認(rèn)為產(chǎn)生焦慮的原因有兩類，一是逃避陌生事件；二是與依戀對象分離。2、退縮(withdraw)的行為問題：當(dāng)遇到陌生的環(huán)境或意外遭遇時，表現(xiàn)短暫的退縮、膽小、害怕、局促或焦慮。部分個性內(nèi)向的兒童在社交場合較為退縮，是因為他們還未

7、能學(xué)會如何與人和睦交往的技能，對人際往來感到焦慮。3、恐懼(phobia)：正常兒童在發(fā)育過程中會對某些事物發(fā)生恐懼、害怕。恐懼的對象可以是某些具體事物，如怕動物、怕陌生人、怕水、也可以是一些抽象概念，如：怕被丟失、怕死、怕被拐騙等。4、強(qiáng)迫(obsessiveandcompulsive)的行為問題：2～8歲及青少年期是正常兒童出現(xiàn)一些強(qiáng)迫癥狀的高峰年齡，幾乎每一個兒童在游戲時都可出現(xiàn)一些儀式性或強(qiáng)迫性行為問題，如認(rèn)真地沿著人行道的縫線走、折手絹要對得整整齊齊、反復(fù)提問同一問題等。