塑造學生完美人格節(jié)莊小學彭軍紅

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1、塑造學生完美人格健全人格教育是最基礎的素質(zhì)教育。我們的宗旨是教會小學生做人，從小培養(yǎng)和塑造小學生的健康人格，促進他們整體素質(zhì)的提高和健全人格的養(yǎng)成，為他們將來成為適應現(xiàn)代化建設需要的“四有”新人打下良好的基礎，培養(yǎng)和塑造小學生健康人格的規(guī)律和特點；探索實施“人格教育”的目標、內(nèi)容、方法、途徑、評價體系，就是我們的工作目標。小學生是未來社會的主人，也是自己的主人。學校應放棄“聽話”、“順從”教育，加強服理守法教育，使小學生把尊敬師長與保持自己的人格獨立結(jié)合起來，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無禮的態(tài)度侍人，同時具有較強的法制觀念和紀律觀念。努力激發(fā)小學生的主動精神、探索精

2、神、鉆研精神，把小學生的目光引向自然和社會，鼓勵他們關(guān)心社會生產(chǎn)和自然環(huán)境的變化，積極地提出問題，思考問題，研究問題，培養(yǎng)他們敢想、敢說、敢干的大無畏氣概，能勇于自責，及時克服缺點，修正錯誤。要培養(yǎng)小學生有遠大的志向、堅定的信念、艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力，為理想的實現(xiàn)而刻苦學習，從小養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的精神。這是決定人格品位高低的一個重要條件。培養(yǎng)小學生關(guān)心他人和社會的集體意識，把祖國利益放在第一位；發(fā)揚同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財力去助人、利人、樂人；反對一切損害他人的活動，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭。在塑造小學生健康人格的工作中往往會遇到培養(yǎng)目標與市場經(jīng)濟條件下出

3、現(xiàn)的一些道德觀念、道德意識、道德現(xiàn)象相矛盾的問題。不解決這些矛盾就無法達到預期的教育效果。因此我們采取道德調(diào)適的辦法處理這一矛盾，如：我們在制定健康人格教育實施細則時，抓住有意義的道德認識問題，通過調(diào)整對傳統(tǒng)道德涵義理解的思維定勢，找到傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實的有機結(jié)合點，選擇好調(diào)適角度和標準，抓住每一個教育要點的實質(zhì)，抓住矛盾著的兩個教育要點間的相容性，保證學校教育不脫離社會實際，增強教育的可信性與實效性，促進學生健康人格的形成。一個學生要形成健全人格，首先要能夠正確認識自己，充分了解自身的價值，強化主體意識，從而勇敢地面對現(xiàn)實，逐步培養(yǎng)起敢于面對挑戰(zhàn)，參與競爭的心理素質(zhì)和遇挫不驚，不帕

4、艱苦、堅韌不拔的毅力，使自己人格表現(xiàn)出一種奮發(fā)向上的生機。小學生已有初步的獨立意識和平等意識，他們希望受到理解，受到尊重。因此，教育者不能以居高臨下的態(tài)度對待學生，而應該以平等的態(tài)度對待學生，培養(yǎng)學生的人格觀念，維護學生做人的尊嚴，不做有損學生人格的事情。這也就教會了學生怎樣尊重他人的人格。要培養(yǎng)塑造學生的健全人格，就要從學生人格特點出發(fā)。不同的個人在其全面發(fā)展的程度上是有差別的，這種不同，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展水平的不同。我們在教育中必須根據(jù)學生的不同個性特點采用不同的教育方法。實施人格教育必須堅持示范性原則。教師也必須發(fā)揮自己的榜樣作用。學生對教師的話聽不聽，信不信，服不服，在很

5、大程度上取決于教師本身的人格形象。因此，教師必須嚴格要求自己，認真做好工作，帶頭遵守紀律，自覺維護社會公德，并在工作、生活以及與學生的交往中表現(xiàn)出自己的豐富知識，高尚的情操和高雅的情趣，以自已敬業(yè)、自律的良好人格形象感染學生。