父親和鳥教案

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1、《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，3、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)過程一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，你喜愛鳥嗎？3、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?。有一位父親他不但喜愛鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《父親和鳥》，板書課題，學(xué)生書空。二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間（一）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、請(qǐng)大家自由讀課文，要

2、求是：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難讀的詞多讀幾遍。2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。剛才大家在讀課文的時(shí)候，一定看到了很多生字寶寶吧?，F(xiàn)在我們來看一看吧。出示生詞：喃喃的獵人黎明霧蒙蒙驚動(dòng)快活容易熱騰騰氣味潮濕時(shí)刻濃濃的1)先請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，待會(huì)兒老師請(qǐng)他當(dāng)當(dāng)小老師。2）現(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀一讀，請(qǐng)他當(dāng)當(dāng)小老師，。如果讀對(duì)了，我們跟就著讀一遍好嗎？（真不錯(cuò)）重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?）小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，現(xiàn)在我們一起來讀讀，4)齊讀的真棒，不知道是不是每個(gè)人都記住了。我們開火車讀一讀吧！大家的生字掌握的非常好，相信一定有好辦法。誰來說一說？熟字加偏旁

3、的方法：喃濃嗯味換一換的方法：焐---悟，獵----借（二）、再讀課文，整體感知1、小朋相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。3、生匯報(bào)，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。①指名讀句子②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）(二)導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與寧靜。1、師：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛鳥嗎？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《父親和鳥》，走進(jìn)這個(gè)美妙的早晨吧！記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，知道早上霧蒙

4、蒙的樹林是怎樣的嗎？。我們一起來欣賞一下。（欣賞課件）2、師：它讓你感覺到了什么？生1：它讓我感覺到有很多霧。生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。生5：它讓我感覺到是很綠的。生6：它讓我感覺到是有很多樹的地方。3、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。1品讀句子：是呀，這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親沿著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，父親朝著樹林……父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。誰來讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師板書望了又望），他還……（生：聞了又聞）（師板書聞了又聞）。一起來……（生齊讀兩個(gè)詞）。

5、2讀通句子。師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，再讀一讀a生齊讀。讀得很流利。b指名讀：（師：你讀得非常正確）（你望了又望讀得特別好）（你很有父親那種非常專注的表情）c生再次朗讀。我們?cè)賮碜x一讀，要像他那樣把句子讀正確，看看你是不是也能讀好它。3、領(lǐng)會(huì)句意。師：讀得真好聽，父親對(duì)著樹林望了望了又望，用鼻子聞了又聞，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)你們仔細(xì)讀課文3—8自然段。回答：父親發(fā)現(xiàn)了什么？a生自由讀。B交流。師：父親發(fā)現(xiàn)了什么？生：父親望見了樹枝上的小鳥。師：你怎么知道的？找出父親說了什么呢？生：讀句子。出示：他喃喃的說：“林子里有不少鳥?！薄翱茨抢铮瑳]有風(fēng)，葉子問什么在動(dòng)？恩，還有鳥味?！?/p>

6、“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！睅煟号?，原來父親望了又望，聞了又聞，他望到了躲在樹葉里面的小鳥和聞到了清晨小鳥熱騰騰的味道。由此可見父親對(duì)小鳥非常的——（熟悉），難怪課文開頭就說：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。（生齊讀）師：鳥兒也會(huì)唱歌嗎？課文哪里提到了？誰來說說？父親又說：“聽，鳥兒要唱歌了?！蔽覀儎傋?，鳥就唱了起來。師：分角色讀。請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色的部分，女同學(xué)讀后面紅字字體部分。師：鳥兒果真會(huì)唱歌呀，我們來聽一聽。課件展示鳥叫師;會(huì)唱歌的鳥兒心情怎樣呢？板書：快活師：喜歡小鳥的父親心情又怎樣呢？（快活）我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？

7、此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親——生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。父親那么喜歡小鳥，看到小鳥容易被獵人打中，還會(huì)有怎樣的心情呢？（擔(dān)憂，擔(dān)心，）4、學(xué)習(xí)課