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1、[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)7個生字，會寫8個生字。 2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥的心愿。 3．使學(xué)生主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。[重點難點] 1．教學(xué)重點：識字、寫字?！ ?．教學(xué)難點：能體會父親的愛鳥之情。[教學(xué)準(zhǔn)備]小鳥與樹林的音像、字詞卡片、田字格。[課時安排]2課時[教學(xué)過程]第一課時一、情趣導(dǎo)入，揭示課題 1．在二年級的口語交際課上老師要求每位小朋友“夸夸自己的父親”。有的夸自己的父親很關(guān)心自己，有的夸自己的父親能干，有的夸父親孝敬爺爺、奶奶。一位叫冬冬的小朋友給大家講述
2、了一個他和父親親身經(jīng)歷的故事，得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。同學(xué)們想知道這是一個怎樣的故事嗎？ 2．這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《父親和鳥》?！ ?．你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解到的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？二、識字寫字 1．學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么?！ ?．學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自己進行小組學(xué)習(xí)?！ ?．檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)?！ √崾荆骸班薄皾狻钡穆暷付际潜且簟皀”；“騰”是后鼻音；“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形相近，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁
3、，“獵”為什么是反犬旁?！ ?．重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：?? ?、僖粋€字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等?！ 、诿總€字中只能有一個長橫（可以沒有）?！ 。?）學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法?！ 。?）教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。三、作業(yè) 抄寫：父親、獵人、黎明、霧蒙蒙、驚動、快活、容易、熱騰騰、氣味、潮濕、時刻、濃濃的。四、板書設(shè)計第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示課后“我
4、會讀”的詞語，齊讀、開火車讀。二、提出專題，自主研讀 1．讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫出課文中的句子。 2．自選學(xué)習(xí)伙伴討論交流?！ ?．交流研讀成果，教師相機出示有關(guān)句子，并引導(dǎo)點撥，使學(xué)生體會父親的“神”?！ 。?）父親喃喃地說：“林子里有不少鳥。” ?、偻瑢W(xué)們，如果老師把這個句子改成??父親喃喃地說：“我看見（聽見）林子里有不少鳥（鳥叫）”。大家說行嗎？（教師相機指導(dǎo)朗讀第四自然段。） ②父親憑什么來判斷“林子里有不少鳥?！保ń處熛鄼C指導(dǎo)朗讀第三、五自然段。） ?、鄹赣H能發(fā)現(xiàn)“葉子在動”和能“聞到鳥味”，要做到這兩點，
5、對一般人來說容易嗎？（教師相機指導(dǎo)朗讀第六自然段。） ?。?）父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀第九自然段。） （3）父親又對我說：“在鳥最快樂的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，是最容易被獵人打中的。”（指導(dǎo)朗讀第十三自然段。） ?。ù谁h(huán)節(jié)教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，通過深入地研讀文本、創(chuàng)新文本和與文本原句比較，促使學(xué)生深入課文，品析語言，融人物的對比和適時的朗讀，再結(jié)合自己的生活體驗，深刻地體會父親的“神”。）三、體會情感 1．為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 2．如果父親是獵人，會怎樣？四、通讀全文，讀中感悟 指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥之情；
6、體會“我”的天真及護鳥的心愿。五、作業(yè) 通過上網(wǎng)、看書或向長輩請教，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
