記承天寺夜游(劉濤)

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1、記承天寺夜游教材版本：人教版年級學(xué)期：八年級第一學(xué)期學(xué)科：語文作者姓名：劉濤單位：長安區(qū)五臺中學(xué)記承天寺夜游蘇軾教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)１．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。２．了解作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。３．了解短文的思想內(nèi)容。４．背誦并默寫這篇短文。能力目標(biāo)１．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。２．理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。３．品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。德育目標(biāo)感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境

2、達(dá)觀處世的從容心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解文中“閑人”的含義。教學(xué)方法誦讀教學(xué)法。蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)。教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶課時(shí)安排１課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，寫下了許多美好的篇章。你能說出一些詠月的詩句嗎？……李白

3、有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞。（板書文題）二、作者、寫作背景簡介多媒體顯示：蘇軾（1036～1101），字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。神宗時(shí)，因?yàn)榉磳ν醢彩瘎?chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩

4、擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。蘇軾與其父蘇洵其弟蘇轍并稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H，謫居湖北黃州之時(shí)。三、整體感知文意１、教師播放課文朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。教師提示：（１）讀準(zhǔn)字音：相與（yǔ）　藻（zǎo）　荇（xìnɡ）（２）讀出節(jié)奏：念/無與為樂者遂/至承天寺//尋張懷民庭下/如積水空明水中/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人//如吾兩人者耳（教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。）２、學(xué)生齊讀課文。３、學(xué)生對照注釋，口頭翻譯課文，整

5、體感知文意。（１）學(xué)生獨(dú)自翻譯課文，劃出疑難句。（２）同桌之間討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（３）教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句。a念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。）b庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來是竹子、柏樹的影子。）４、選一學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果，形成板書，理清全文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。四、品味寫景的妙處1、提問：找出文中描寫月色的句子。明確：庭下如積水空明

6、，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2、提問：全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。（學(xué)生想像畫面，思考。）明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。五、難句理解多媒體顯示：揣摩下列語句表達(dá)的思想感情:１、解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。２、念無與為

7、樂者，遂至承天寺尋張懷民。３、懷民亦未寢，相與步于中庭。４、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選四位同學(xué)品評分析，其余同學(xué)補(bǔ)充。）明確：1．見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。2、含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。3、相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。4、考慮作者當(dāng)時(shí)的處境。“閑”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼、人生的感慨、自我排遣的達(dá)觀、漫步的悠閑和賞月的欣喜。（學(xué)生齊讀四句話，體會作者復(fù)

8、雜的思想感情。）六、課堂小結(jié)蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水