敞開(kāi)心扉,重新邁步

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1、敞開(kāi)心扉，重新邁步內(nèi)容提要：從以前的“要死覓活”、“破罐子破摔”，被引導(dǎo)到這個(gè)學(xué)期的“安分守己”、“循規(guī)蹈矩”，雖然只是些細(xì)微的進(jìn)步和發(fā)展，但是張強(qiáng)同學(xué)的實(shí)例讓我深思：轉(zhuǎn)化學(xué)困生要敞開(kāi)心扉，重新邁步——也就是說(shuō)，我們最重要的是要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生調(diào)整好心態(tài)。我們一定要堅(jiān)信：學(xué)困生的潛力是無(wú)窮的，他們的提升空間很廣闊。怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生？首先，我們要指導(dǎo)學(xué)困生樹(shù)立主動(dòng)調(diào)整心態(tài)的意識(shí)。其次，我們要指導(dǎo)學(xué)困生抓住主動(dòng)提升自我的機(jī)會(huì)。最后，我們要指導(dǎo)學(xué)困生加強(qiáng)主動(dòng)端正品性的培養(yǎng)。主題詞：轉(zhuǎn)化學(xué)困生、主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、主動(dòng)提升自我、主動(dòng)端正品性張強(qiáng)，男，15

2、歲，現(xiàn)初三（2）班學(xué)生。家住北塘區(qū)會(huì)西村，本地人。父母在初一時(shí)離異，他現(xiàn)在跟隨母親生活。他學(xué)習(xí)困難，上學(xué)期期末考試三門(mén)主課總分不滿(mǎn)一百分，沒(méi)有一門(mén)課及格。他思想消極，有自暴自棄的心態(tài)和冷漠逃避的現(xiàn)象。他在班級(jí)里默默無(wú)語(yǔ)，基本不出聲，班級(jí)活動(dòng)基本不參加。接手這個(gè)班級(jí)后，我在學(xué)困生中重點(diǎn)關(guān)注張強(qiáng)。我很好奇，他的心靈深處是怎樣的一個(gè)世界？那里是陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗？還是冷冷清清、無(wú)人問(wèn)津的荒涼？我們?cè)囍哌M(jìn)彼此的心靈，尋找那“微笑之后，言語(yǔ)之前”的神秘鑰匙，并用那把鑰匙，打開(kāi)彼此心靈的大門(mén)。對(duì)張強(qiáng)進(jìn)行了近兩年的指導(dǎo)和幫助，在“四幫一”活動(dòng)

3、的合力下，他的情況明顯好轉(zhuǎn)。在中考中，他物理考了62分，考試四門(mén)主課的總分比上學(xué)期期末提高了近100分，在班級(jí)里相對(duì)名次也提升了2名。他個(gè)性發(fā)展也較之前活潑開(kāi)朗了，愿與老師、同學(xué)溝通了，臉上也時(shí)常有了笑容。盡管還有三門(mén)主課不合格，但相比之前，他進(jìn)步實(shí)大。細(xì)究之，我覺(jué)得轉(zhuǎn)化學(xué)困生要敞開(kāi)心扉，重新邁步——也就是說(shuō)，我們最重要的是要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生調(diào)整好心態(tài)。首先，我們要指導(dǎo)學(xué)困生樹(shù)立主動(dòng)調(diào)整心態(tài)的意識(shí)。在張強(qiáng)心里，其實(shí)家長(zhǎng)婚姻生活的變故是打擊他學(xué)習(xí)積極性的重大事件，在他無(wú)能為力的情況下，他的應(yīng)激反應(yīng)是消極逃避，心灰意懶，不要學(xué)習(xí)。他試圖用自己

4、在學(xué)習(xí)生活、校園生活中參與度的急速下降、快速退步來(lái)吸引他家長(zhǎng)的注意和關(guān)心。但是其父不理會(huì)，其母空焦慮，于是他只能在無(wú)人關(guān)心、無(wú)援無(wú)助、孤單寂寞里“失控”。盡管原來(lái)的班主任老師也試圖“拉”他一把，但是積重難返，他最終消耗盡了原來(lái)學(xué)習(xí)的“慣性”，成為了不折不扣的學(xué)困生。本學(xué)期我從開(kāi)學(xué)第一天起就指導(dǎo)他調(diào)整心態(tài)，明確要求他“既然現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變，那么只有改變自己?！睍灾岳?、動(dòng)之以情，慢慢樹(shù)立起他主動(dòng)調(diào)整心態(tài)的意識(shí)后，我發(fā)現(xiàn)，他重新參與了學(xué)習(xí)，重新有了學(xué)習(xí)的心情和興趣，開(kāi)始重“心”學(xué)習(xí)了，學(xué)困狀態(tài)自然有所改善。作為老師要充分注意這些特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)困生

5、轉(zhuǎn)化教育時(shí)，應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的現(xiàn)狀和人格，不但不打罵體罰，不諷刺挖苦，不冷淡歧視，而且要有藝術(shù)性。只有這樣，教育才富有人情味，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生“接受心理”，才會(huì)接受老師的“精雕細(xì)刻”。適度的“寬容”不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤思想和行為的姑息，而是我們?cè)趯?duì)有問(wèn)題學(xué)生的教育過(guò)程中，為了減少或消除學(xué)生的逆反心理，融洽師生關(guān)系，提高育人的效果，從態(tài)度上、時(shí)間上、處理上作出某種程度的“寬容”。其次，我們要指導(dǎo)學(xué)困生抓住主動(dòng)提升自我的機(jī)會(huì)。我注意到，八上語(yǔ)文課本里有《甜甜的泥土》一文，在我們開(kāi)展教學(xué)時(shí)，這個(gè)單親家庭孩子的遭遇故事自然引發(fā)了張強(qiáng)強(qiáng)烈的共鳴。我適時(shí)找他談

6、心，明白了他的感同身受時(shí)，我適度指導(dǎo)：不要因?yàn)榧议L(zhǎng)婚姻生活的失敗而否定自己，每個(gè)人都有自己的生活。我們?cè)谧鹬仄渌说纳罘绞綍r(shí)，應(yīng)該把自己的人生掌握、操控在自己的手里。張強(qiáng)聽(tīng)了深有所悟，他告訴我，之前他確實(shí)在用他父母的“錯(cuò)誤”“懲罰自己”，真是極不應(yīng)該；而自己現(xiàn)在落后了，學(xué)習(xí)上有了困難，不改變情況說(shuō)不定到最后（畢業(yè)時(shí)）情況會(huì)更糟（他無(wú)法順利畢業(yè)）。他覺(jué)得很有壓力。我在勸慰、鼓勵(lì)他的同時(shí)，也利用一切機(jī)會(huì)去溫暖他，“喚醒”他，讓他從冷漠逃避中回歸到自然學(xué)習(xí)狀態(tài)、平常班級(jí)狀態(tài)來(lái)。為了增強(qiáng)他的“成功”意識(shí)、強(qiáng)化他的集體主義意識(shí)，我把班級(jí)費(fèi)用記錄

7、、書(shū)報(bào)雜志征訂、飯錢(qián)收取等工作“全權(quán)委托”給他。我還指導(dǎo)他用正確的方法又快又好地處理好這些工作。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的，“培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，最有效的方法便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西，吸引他為集體傾注心血。傾注得越多，感情自然就會(huì)深起來(lái)。”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他在班級(jí)里的人際交往中又變積極了，笑容也回到了他的臉上，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)也不知不覺(jué)中理性提升了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！泵總€(gè)孩子，都是一本值得好好研讀的書(shū)，只是這每一本書(shū)的開(kāi)啟方式不

8、同，但開(kāi)啟每一本書(shū)都有一個(gè)核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅(jiān)持從成功中學(xué)習(xí)的思想。要讓孩子感受到成功，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅(jiān)持