如何指導(dǎo)孩子閱讀

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1、如何指導(dǎo)孩子閱讀1.充裕的閱讀時(shí)間視孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，最好給他充裕時(shí)間，但是距離討論時(shí)間也不能太長(zhǎng)，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。通常我們閱讀完一本書，會(huì)急著想跟別人分享的是：(1)讀完此書的心情、感受。(2)讀完此書的收獲。(3)對(duì)此書不解的部分(4)對(duì)此書的評(píng)價(jià)。因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200頁(yè)小說(shuō)為例，約需兩星期)，可以隨機(jī)和他聊一下此書。如“你看到哪里?我已經(jīng)看到他們吵架那一段了?！薄澳隳壳白x到的部分，還算有趣嗎?”“到目前為止，你對(duì)男主角的評(píng)語(yǔ)是什么?”從這樣的閑聊中，偶爾加入自己的個(gè)人意見(必須讓孩子知道這是你的個(gè)人想法，不是“標(biāo)

2、準(zhǔn)答案”)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。2．指導(dǎo)孩子做有效的理解有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個(gè)指標(biāo)：(1)是否了解自己正在閱讀什么(正在閱讀的內(nèi)容有無(wú)矛盾、有無(wú)意義)?(2)自己是否對(duì)文章有正確解碼(我的理解和書的原意才相符嗎)?(3)我能不能針對(duì)目標(biāo)來(lái)調(diào)整閱讀方向(如果我是為了增進(jìn)作文能力，重點(diǎn)就應(yīng)放在書中的寫作技巧)?這里，提供幾個(gè)曾被用以實(shí)驗(yàn)的“閱讀理解方案”，作為指導(dǎo)孩子閱讀的參考技巧。你應(yīng)該留意孩子以往的閱讀習(xí)慣有何優(yōu)缺點(diǎn)，適度給予提醒，或耐心點(diǎn)，帶著他一起從下列的參考步驟中，找一個(gè)、或自行組合出一種新方案試試看。(1)SQ3

3、R瀏覽(survey)、發(fā)問(question)、細(xì)讀(read)、背誦(recite)、復(fù)習(xí)(review)。它的優(yōu)點(diǎn)足讓孩子一讀再讀，一次此一次深入；缺點(diǎn)是耗時(shí)，較易產(chǎn)生疲乏感。(2)REAP閱讀(read)、編碼(encods)、注解(annotate)、審思(ponder)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓孩子嘗試以自己的話去重達(dá)作者的文字(編碼)，用自己的意思去寫出摘要(注解)，對(duì)摘要加以思考(審思)，可以說(shuō)是以一己之力來(lái)完成理解。缺點(diǎn)跟SQ3R一樣。(3)DRTA預(yù)測(cè)(predict)、細(xì)讀(read)、查核(prove)。也就是先讓孩子猜測(cè)閱讀內(nèi)容可能是什

4、么，再進(jìn)行閱讀，一一查核對(duì)照是否與預(yù)測(cè)相符。優(yōu)點(diǎn)是增進(jìn)閱讀興趣，缺點(diǎn)是有可能偏離重點(diǎn)。(4)芝加哥精熟學(xué)習(xí)閱讀方案主要方式是把閱讀內(nèi)容分成幾個(gè)小單元，每個(gè)單元設(shè)定一些應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，通過(guò)一個(gè)單元的精熟測(cè)驗(yàn)，才可以進(jìn)行下一單元，否則就必須接受矯正或補(bǔ)救教學(xué)。優(yōu)點(diǎn)是可以逐步精熟閱讀內(nèi)容。缺點(diǎn)是分成瑣碎片斷，不能一氣呵成，有時(shí)阻礙閱讀氣氛。我必須強(qiáng)調(diào)的是，這些只是美國(guó)學(xué)校所使用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)你的孩子不必然有絕對(duì)效用。可以參考，但毋須照單全收。每個(gè)孩子的閱讀喜好、習(xí)慣不同，不可能有一套完美方案適用所有兒童?；蛟S，你可以依照讀物的不同性質(zhì)來(lái)指導(dǎo)孩子的閱讀方

5、式。比如：較長(zhǎng)篇的小說(shuō)，用拆解式的DRTA來(lái)閱讀。短篇故事則用REAP來(lái)進(jìn)行。