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《讀閆學(xué)的書,有智慧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、1．讀書，或者不讀，你需要作一個選擇。人需要終身學(xué)習(xí)，但不一定需要終身閱讀。讀書或者不讀，都不重要，重要的是人需要有基本的智慧。書可以增進(jìn)智慧，但讀書太多，非但不能增長智慧，反倒會窒息人的靈氣與想象力。2．你若選擇了不讀書，這不要緊，你可以向他人請教。只要學(xué)會傾聽，善于交游，即使不讀書，依然可以聚集知識、發(fā)展智慧。3．如果你既不讀書，也不愿意向他人詢問、請教，也還是可以的。你可以把更多的時間用于親身體驗與直接觀察。觀察與實證，不失為學(xué)習(xí)的有效方式。只是你需要有足夠的耐心，具備觀察的修養(yǎng)。4．如果你不愿意
2、向他人請教，也放棄了親自觀察，也不要緊，你還可以想象、思考、辨別、回憶或者發(fā)呆。據(jù)說，人有天賦的觀念，人可以憑借“回憶”的方法，喚醒處于沉睡狀態(tài)的先前的經(jīng)驗。你得承認(rèn)，這也是學(xué)習(xí)。只是這樣做有些冒險，你需要有足夠的冒險的勇氣。5．你若是一個“三不”主義者：不詢問、不觀察、不回憶，你大概只剩下最后一條道路，去讀書吧。6．你若終于愿意“過閱讀的生活”了，接下來你還會遇到一個困難：你究竟可以讀哪些書？你可以遇上各種“推薦讀物”，但那些推薦讀物并不見得真的就適合你的閱讀習(xí)慣。你需要做的是：看看周圍的人在讀什么書
3、？看看你的朋友、你的同行在讀什么書？你如果問：有人還在讀書嗎？是的，閆學(xué)那樣的老師還在讀書。她在讀夸美紐斯的《大教學(xué)論》、杜威的《民主主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、亞米契斯的《愛的教育》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、泰戈爾的《新月集》、圣埃克絮佩里的《小王子》、馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》……7．你若總算弄到了你喜歡的書，一本或者很多，你還得學(xué)會閱讀的“方法”?！白x什么”雖可能比“怎么讀”更重要，但讀書的“方法”還是蠻重要的。個人都有自己的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，你可以在親自閱讀中慢慢體會和調(diào)整
4、。但在親自體會和調(diào)整的過程中，你最好參考你的朋友或同行的辦法。閆學(xué)老師的讀書方法不見得是最好的，但她讀書的態(tài)度是令人肅然起敬的。她做了精致的筆記，在欣賞與感嘆之外，她謹(jǐn)慎地提出了自己的個人化理解。8．你若真愿意過“讀書的生活”，你會發(fā)現(xiàn)讀書除了讓人誕生智慧之外，它尚能夠讓人因讀書而安靜而減少喧鬧。喧鬧也不要緊，但在公共場合喧鬧就不好。那些在公共汽車上、在火車上、在飛機(jī)上、在廣場上、在草坪上喧鬧的人，往往是那些染上了“不讀癥”的人。那些不讀書的人大概不會知道，在公共場合發(fā)出刺耳的喧鬧，比在公共場合抽煙、隨
5、地吐痰，更令人厭惡和鄙視。中國人什么盯候能夠在不該大聲說話的公共場合保持安靜，而在該說話的時候勇敢地發(fā)出喊聲，中國就變成了發(fā)達(dá)國家。9．如果指望更多的中國人能夠形成閱讀的習(xí)慣，這個習(xí)慣是否應(yīng)該從教師開始？如果教師自己都不讀書，他自己都無法從閱讀中獲得智慧的享受，他如何能夠鼓動他的學(xué)生去過閱讀的生活？10．但愿這本書，能夠成為更多教師更多閱讀的開端。后記我一直在讀著一些場景，一些面孔，一些瞬間，串起了生命中那些依舊平凡卻又值得珍藏的歲月，而那些最讓人感到溫暖的記憶，竟或多或少都與讀書有關(guān)。其實，這些年一直
6、在讀著。外出講學(xué)，與老師們談得最多的是讀書；給孩子們上課，總忘不了推薦好看的童書；與朋友們聊天，最感興趣的話題也往往是讀書。很多時候，我的讀書狀態(tài)可以用《捧起第一次的茉莉——讀泰戈爾<新月集>》一文中的一段文字來描繪：“在無數(shù)個喧囂的白天，在無數(shù)個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子……一次又一次地捧讀泰戈爾的詩集《新月集》?！弊x書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是
7、一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。而在這個追求的過程中，讀書可以幫助我們逐漸地超越自身，在精神上逐漸地從日常生活中突圍，從而不斷地走向開闊和“無限”。這個無限的世界，本是一個復(fù)雜的統(tǒng)一體，不存在孤立絕緣的學(xué)問，教育教學(xué)更是如此。因此，我一直認(rèn)為，教師擁有的知識的寬度將最終決定他所能達(dá)到的高度。一個真正的優(yōu)秀老師，應(yīng)該具備完善的知識結(jié)構(gòu)，具體來說主要包括三個板塊：精深的專業(yè)知識，深厚的教育理論基礎(chǔ)，開闊的人文視野。每一個教師都應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況來確定自己的讀書范圍。正是基于這樣的認(rèn)
8、識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)成為我這些年的閱讀指南，也是我經(jīng)常大聲呼吁的一個意思。應(yīng)該說，這本書中提到的書目，是我這些年不斷完善知識結(jié)構(gòu)的努力的一個縮影。雖然它僅是我個人的一個閱讀書單，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代表所有教師的必讀書目，但這是一個渴望成長的教師多年求索、思考的軌跡，它是個人的，更是誠實的。我相信，在這個世界上，無數(shù)誠實的靈魂在互相尋找，互相渴望，在寧靜的夜里傾聽對方的聲音。無數(shù)次甘于沉迷，甘于在那些真誠的靈魂與文字面前把完全真實的自己交出。常常
