教學改革改什么 時紅玲

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1、教學改革改什么？無錫立信職教中心?！獣r紅玲所謂改革，就是要使事物發(fā)生質(zhì)的變化。如果只是形式上的，外在的一些變化，這不是改革，而真正的改革，要使事物本身，即內(nèi)部發(fā)生變化。如果我們不改根本，那么所有的一切“改革”都只是一種形式。這么多年來，我們一直在提教學改革，可是我們并沒有看到教育真正在變革，我們只是看到了隨著科技的進步，只是我們的教學媒體在發(fā)生變化，以及為了適應(yīng)新式的教學媒體，我們只是在教學方法和形式上有所變化。我們并沒有看到教學體制的根本改變。原因在于什么？原因在于我們改，并沒有改到根本兒，如果動了根本，我們才在真正的改革。怎么動到根？那就要系統(tǒng)地，由上而下地動，實現(xiàn)教育體制

2、的真正變革，要徹底地改變。這就需要我們在改變傳統(tǒng)的工作方式，轉(zhuǎn)變我們的觀念的同時進行多方面的一系列的改革。一、改革課程標準n職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育側(cè)重掌握基礎(chǔ)學科，而職業(yè)教育側(cè)重于專業(yè)理論和技能教育，它的教育目標是培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)技能型人才。而不同的專業(yè)培養(yǎng)出來的人才都應(yīng)該有自己的標準，那么這個標準該由誰來定？應(yīng)該由國家職業(yè)教育機構(gòu)來定，他們應(yīng)該從宏觀角度出發(fā)，根據(jù)市場調(diào)研，根據(jù)不同時期的社會需求，不斷進行更新和調(diào)整，而不是應(yīng)該由每個學校的授課教師來定，這是不確切的。（這個學校定這個標準，那個學校定那個標準，這個老師上這門課定一個標準，那個老師上這門課又定一個標準

3、，定的標準合不合理，科不科學，缺乏市場需求的數(shù)字依據(jù)，不客觀，只是微觀的，不據(jù)有課程體系發(fā)展的實際依據(jù)。）況且，定的標準不應(yīng)該是一層不變的，而應(yīng)該隨著這個行業(yè)的專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不斷地進行調(diào)整和更新。n國家職教課程標準的制定，可以使教育的各個層面明確不同的專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是什么，同一專業(yè)培養(yǎng)的不同層次的人才的目標又是什么。這樣可以讓各個職業(yè)學校制定出自己的人才培養(yǎng)目標，確定教學方向。n科學、合理的新的課程標準如果不出臺，勢必影響職業(yè)教育的課程體系建設(shè)，各個學校的教學也就無法有效開展，每個學校的教育教學重點與側(cè)重點就會發(fā)生偏移，就會很片面，不全面，不到位。二、改革教學目標n教學標準

4、變了，教學目標就得隨之改變。n每個學校依據(jù)國家課程標準，明確確定本校該課程的教學目標和人才培養(yǎng)方向。教學目標不是單一的，而是多層次的，有總體目標，有明細目標。n這樣的教學目標，取決于學校的定位。比方說，你的學校這個專業(yè)定位在培養(yǎng)高級技能人才、中級技能人才還是初級技能人才，還是三者都有。是定位在專業(yè)的這個方向，還是那個方向。三、專業(yè)細分n3我們的專業(yè)開設(shè)太籠統(tǒng)了，什么都學了，什么都沒學到。到社會上什么都不能用，達不到企業(yè)技能標準的要求，找工作都找不著。比方說，我們的計算機專業(yè)又學組裝與維修、又學編程、又學網(wǎng)站制作，又學網(wǎng)絡(luò)，學生每個方向都接觸了一點兒，卻哪個方向都接觸不深，以至于學

5、而不精。而真正在企業(yè)里做，每個人負責不同的崗位，每個崗位都要求你專業(yè)技能深而精，能夠獨立掌控你自己承擔的這塊兒工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再相互配合，共同協(xié)作。而我們培養(yǎng)出來的學生面廣不深，沒有一技之長，就不具有實用性。n每個專業(yè)都有自己的發(fā)展方向，社會需求的是在某一個方面精通的人?，F(xiàn)在與過去有所不同。80年代以前，人才要學而精，從80年代末到90年代初這一段時間，由于社會需求，專業(yè)人才潰乏，要求專業(yè)人員，不但學而深而且要學而廣。而現(xiàn)在，由于生產(chǎn)協(xié)作化、流程化，社會分工逐漸增細，專業(yè)要求向縱深發(fā)展即學而深的專業(yè)人才，每個人才在自己的專業(yè)上精通，能夠勝任本職工作，組織管理層面再在宏觀進行調(diào)

6、控，相互協(xié)作，來提高生產(chǎn)效率。所以，專業(yè)必須要細分。n專業(yè)細分，應(yīng)該在最初統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，后續(xù)再細分成專業(yè)發(fā)展方向的課程。這樣我們的專業(yè)才豐富，才有內(nèi)容，學生才能朝著一個方向深入的學習，才能學到東西，才能真正培養(yǎng)出能夠向縱身發(fā)展的，被社會所需要的人才。學生才能有一技之長，才能在工作崗位上占有一席之地。四、專業(yè)課程建設(shè)n我們現(xiàn)在開的專業(yè)課程太陳舊，落后于現(xiàn)實。而且教學內(nèi)容枯燥乏味，授課內(nèi)容不夠直觀，不具體，沒有感性認識基礎(chǔ)，太理論化，甚至憑空想象，這也是造成學生厭學的主要原因之一。n既然定了新的課程標準，有了新的教學目標，我們就應(yīng)該設(shè)立更有利于學生發(fā)展的并且滿足社會需求的新的

7、課程體系，來加強專業(yè)課程建設(shè)。n專業(yè)課程的開設(shè)，要考慮學生的認知基礎(chǔ)，要由淺入深，由基礎(chǔ)到深入，要層層累進，最終達到教學目標的要求。n開設(shè)的課程避免太空洞，學不到東西。應(yīng)該具體而實際。n開設(shè)的課程要讓學生能夠?qū)W以致用，層層推進專業(yè)課，有必須的文化課程的開設(shè)，要為專業(yè)課程服務(wù)。n改實習為校內(nèi)實訓，開發(fā)項目，對外接洽業(yè)務(wù)。要么，由學校統(tǒng)一組織到企業(yè)去實實在在的鍛煉。專業(yè)技能一定要學扎實、學透。五、師資知識水平建設(shè)n我們的教師，應(yīng)該走在知識浪潮的前沿，那么你教的東西才是最新的，教出的學