《劉紅玲說課稿》.ppt

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1、《氫氧化鈉的變質》專題復習大王鎮(zhèn)第一初級中學劉紅玲說課課程內容1學情分析2教法學法3教學過程4板書設計5說課程序地位及作用本節(jié)課是中考備考中的一節(jié)復習課，其內容是在學習了酸、堿、鹽性質后，對酸、堿、鹽三類物質性質的綜合運用。也為后面復習氯離子、碳酸根離子、氫離子的鑒定提供了思路，起到了承前啟后的地位和作用。本課包含了物質的變質、檢驗和保存等多方面知識；考查了學生實驗的設計、操作和分析等實驗探究能力?？梢哉f容量大、方式活，對培養(yǎng)學生綜合運用知識和實驗探究能力有很好的作用。一、課程內容分析過程與方法通過對氫氧化鈉變質與否、變質程度的討論和實驗探究，提高運用酸堿鹽化學知

2、識解決實際問題的能力以及進行科學合理的實驗探究能力情感態(tài)度與價值觀1.通過實驗探究，激發(fā)學生開展科學探究和學習化學的興趣。2.養(yǎng)成互相配合，取長補短、共同進步的團隊合作精神。3.養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。知識與技能1.能正確寫出NaOH變質所涉及的反應方程式。2.能說出鑒別氫氧化鈉變質及變質程度的簡單方法。3.逐步學會設計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學問題。教學目標教學重點難點重點：1、氫氧化鈉的變質原因2、氫氧化鈉是否變質及其變質程度的鑒定方法；難點：通過實驗探究，學會設計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學問題。依據課程標準障礙分析在氫氧化鈉是否變質和

3、變質的程度中涉及較多的酸堿鹽的反應，不易吃透，知識遷移和綜合應用上還比較缺乏。知識基礎1.學生已經具備了氫氧化鈉以及酸堿鹽的一些簡單的化學性質。2.對酸堿鹽物質的轉化關系有了一定的認識。能力分析已具備一定的自主學習能力、合作學習能力、實驗探究能力。二、學情分析1、多媒體輔助法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化。這樣既能激發(fā)學生的興趣，又可提高教學效率。2、引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。觀察學習法、分析歸納法、實驗探究法、小組合作學習法學法：三、教法、學法教法創(chuàng)設情景，引出問題小組討論，實驗探究課堂練習，鞏固反思交流收獲，優(yōu)化知識

4、四、教學過程設計理念：以學生的發(fā)展為本，努力改進學生的學習方式，突出學生的學習主體性。設計依據：課程目標、教學內容、學情分析設計步驟：設計意圖創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的探究欲望，引入課題。達成了知識與技能目標一：能正確寫出氫氧化鈉變質的反應方程式教學過程設計導入問題一：如何檢驗這瓶氫氧化鈉固體是否變質？提出問題假設、猜想設計實驗方案得出結論交流與評價實驗驗證1、各小組按以下步驟進行討論：2、請小組代表分享實驗設計方案和過程，并寫出相關的化學方程式。小組討論和實驗探究設計意圖通過小組探究活動突破學習難點，其目的在于將課堂交還給學生，實現“以生為主”的教學理念。同時，培養(yǎng)學生的實驗

5、操作和分析歸納能力。通過小組討論和實驗探究，完成和實現了知識與技能目標三和情感目標。氫氧化鈉是否變質的實驗探究：氫氧化鈉變質的檢驗設計中，采用未變質的氫氧化鈉待測溶液1和已變質的氫氧化鈉待測溶液2做對比實驗，效果令人信服，也突出了教學重點。問題二：如果變質，那是全部變質還是部分變質？提出問題假設、猜想設計實驗方案得出結論交流與評價實驗驗證1、各小組按以下步驟進行討論：2、請小組代表分享實驗設計方案和過程，并寫出相關的化學方程式。小組討論和實驗探究知識與技能目標二和過程與方法目標得以達成。氫氧化鈉變質程度實驗探究：氫氧化鈉變質程度的鑒別實驗設計中，設計了未變質的氫氧化鈉溶液

6、、部分變質的氫氧化鈉溶液和全部變質的氫氧化鈉溶液樣品供學生做對比實驗，讓人印象深刻。理論分析和實驗探究雙管齊下，一舉突破了本節(jié)課的重點和難點。設計意圖在兩次小組實驗探究前的分析引導過程中，在黑板上利用流程圖分析氫氧化鈉的變質和變質的程序。簡單易懂，邏輯分明。同時，實現了對難點的突破。全部變質部分變質無變化NaOHNa2CO3Na2CO3滴加無色酚酞變紅NaOH不變質有白色沉淀無明顯現象加入過量的CaCl2NaOHNaOHNa2CO3Na2CO3NaOHNaOHNa2CO3Na2CO3實驗操作實驗現象實驗結論取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加()，并不斷振蕩有氣泡冒出氫氧化

7、鈉溶液一定變質了(2012年湖南婁底中考題)化學課后，化學興趣小組的同學在整理實驗桌時，發(fā)現有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞，征得老師同意后，開展了以下探究：【提出問題1】該氫氧化鈉溶液是否變質了呢？【實驗探究1】課堂練習設計意圖在練習過程中，讓已經做對的學生作為助學，指導其他學生學習，發(fā)揮學生的主動性和主體性，促進學生間的互動和交流。在評講練習的環(huán)節(jié)，請一名學生上講臺評講練習，展現學生的解題思路，便于老師發(fā)現問題，也便于學生之間的交流和互動學習。1、（2009年河南中招23題）為探究一瓶氫氧化鈉固體的變質情況，同學們進行了如下