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《應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的策略一、培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)造的良好習(xí)慣（一）培養(yǎng)學(xué)生多向思考的習(xí)慣在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)學(xué)生的思維展開相應(yīng)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的個(gè)人天賦。要想培養(yǎng)學(xué)生具備高水平的多向思考習(xí)慣，老師就應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換向思考——一旦找到一種方法，那么便可舉一反三，不斷拓展，尋找第二、第三章新的方法，在不同的角度去質(zhì)疑現(xiàn)有答案，在一遍又一遍的操練的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生掙脫思維定式的束縛，不斷朝著換向、多向思考的方向轉(zhuǎn)變。（二）培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，樂(lè)于實(shí)踐美術(shù)學(xué)習(xí)往往需要運(yùn)用到各個(gè)感官，要在腦子、眼睛、手等各個(gè)感官的共同作用下才能將其
2、學(xué)習(xí)好。總而言之，要實(shí)際參與，用心感受。在獲取理論知識(shí)的過(guò)程中需要如此，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生命力則更應(yīng)該這么做。此舉一方面可以為學(xué)生親自感受知識(shí)是如何形成的創(chuàng)造積極的條件，還有益于學(xué)生自身思維能力的提高，最終共同助力于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。知識(shí)來(lái)源于生活，而獲取創(chuàng)新能力也需要實(shí)踐的機(jī)會(huì)；課堂需要和社會(huì)緊密相連，把學(xué)習(xí)發(fā)展成學(xué)生主導(dǎo)的一項(xiàng)活動(dòng)，而不能將學(xué)生打造為書本和教室的奴隸。所以，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，也就是通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作提高自己創(chuàng)造力。教師要和家長(zhǎng)形成合力，齊心協(xié)力，另一方面綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的社會(huì)資源，盡可能促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自身潛能。教師在實(shí)際的教學(xué)中要以培養(yǎng)塑造具有開拓精
3、神和創(chuàng)造精神的人才，并采取針對(duì)性措施鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的習(xí)慣創(chuàng)造需要一定的想象。想象有助于學(xué)生打破已有知識(shí)以及觀念的束縛，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)必不可少的因素。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新，不拘泥于陳規(guī)舊矩的限制，并且以相應(yīng)的思維想象活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維空間的改善，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力的大幅進(jìn)步，為學(xué)生想象能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要給予學(xué)生相應(yīng)勇氣采取不同尋常的方法去處理問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定，不斷鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀。二、發(fā)展教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松創(chuàng)造環(huán)境心理學(xué)家羅杰斯曾有這樣的觀點(diǎn),只有在完全符合"心理安全"和"心理自由
4、"的條件下，個(gè)人的創(chuàng)造力才有可能得到淋漓盡致的發(fā)揮。（一）建立自由的課堂常規(guī)首先需要改革過(guò)去的學(xué)生觀，在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)立性。在實(shí)際的教學(xué)中，老師要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g；尊重學(xué)生自己的思想和思維方式，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生否定現(xiàn)在有的東西，敢于質(zhì)疑，說(shuō)出自己的不同觀點(diǎn)。課堂上，要尊重學(xué)生的天性，給他們活潑的自由，大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并且與伙伴展開討論，一同切磋。（二）倡導(dǎo)自主的良好學(xué)風(fēng)。教師要以身作則，發(fā)揮帶頭作用，努力營(yíng)造一種寬松、自由的教學(xué)氣氛，真正“讓課堂煥發(fā)生命活力?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，盡可能為學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們敢于說(shuō)出自己的不同觀點(diǎn)鼓勵(lì)他
5、們從新的角度入手，思考問(wèn)題。在授課階段，讓學(xué)生暢所欲言，提出新穎觀點(diǎn)，甚至大膽表達(dá)自己天馬行空的問(wèn)題，不一定要求學(xué)生必須大隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出老師的錯(cuò)誤所在。在課堂上，在討論問(wèn)題的過(guò)程中，師生要維持絕對(duì)平等的關(guān)系。（三）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。美國(guó)著名心理學(xué)家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》一書中指出：“教育，也和其他社會(huì)過(guò)程高度相似，它的成效依靠交往?！币源?，現(xiàn)階段的老師要端正自己的態(tài)度，摒棄過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間存在的不合理的教學(xué)模式和上課模式，不再在課堂中保持高姿態(tài)，而要對(duì)學(xué)生給予足夠尊重，切實(shí)了解其需求，和諧是維持良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的傾聽者。教師在課堂中不茍言笑，一本
6、正經(jīng)，那么課堂氣氛勢(shì)必會(huì)相對(duì)沉悶，導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽發(fā)言或者沒(méi)有發(fā)言的欲望，只好把自己的想法憋在心里。所以，教師教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)?shù)拇胧┗钴S課堂，平易近人，盡可能有一定的幽默感。在課堂中，盡可能使用禮貌用語(yǔ)，“能把你的想法告訴大家嗎？”“請(qǐng)你來(lái)幫助他？”等等。這些親切的話語(yǔ)透露給學(xué)生的往往是一種積極的訊號(hào)，讓學(xué)生感受到自己教師的溫暖。只有在相互尊重、互相理解的基礎(chǔ)上，師生才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的平等，教師才有可能充分尊重、理解學(xué)生，包容學(xué)生的各種差異和千奇百怪的個(gè)性，對(duì)孩子的言論不橫加干涉，在課堂上真正實(shí)現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”。在這樣的背景下，才有利于造就師生互利共贏、和諧溫馨的教學(xué)氛圍。同時(shí)，讓學(xué)
7、生體會(huì)到高度的認(rèn)同感，而且從小養(yǎng)成尊重他人的良好教養(yǎng)。三、先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用對(duì)于有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升方面，“先學(xué)后教”課堂模式的作用主要表現(xiàn)為：降低時(shí)間成本，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。第一，要求學(xué)生將時(shí)間都用在學(xué)習(xí)各個(gè)方面，學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，不應(yīng)該把課堂時(shí)間浪費(fèi)在別的領(lǐng)域；第二要提高學(xué)習(xí)效率。具體到每一節(jié)課來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生在下課之后感覺(jué)收獲滿滿，獲益良多，從一竅不通的程度到有一點(diǎn)懂，從一知半解到完全理解，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能。即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)一方面找到了學(xué)習(xí)的途徑，
