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《發(fā)展殘疾人教育事業(yè)的思考2》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、邊疆經(jīng)濟(jì)與文化2006年第7期教育縱橫發(fā)展殘疾人教育事業(yè)的思考李國(guó)建(廣州醫(yī)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,廣東廣州510182)摘要:發(fā)展殘疾人教育事業(yè)有多種途徑,包括將殘疾人教育真正納入國(guó)民教育體系,努力消除殘疾人教育歧視,大力發(fā)展殘疾人教育文化事業(yè),建設(shè)學(xué)習(xí)型殘疾人教育工作機(jī)制等等。關(guān)鍵詞:殘疾人;教育事業(yè);思考中圖分類(lèi)號(hào):G760文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1672-5409(2006)07-0114-03一、將殘疾人教育真正納入國(guó)民教育體系殘疾人教育是國(guó)民教育體系中不可缺少的一個(gè)部分,殘疾人教育發(fā)展水平在一定程度上標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)教育事業(yè)水平的高低,從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)國(guó)家、一
2、個(gè)地區(qū)的福利水平與文明程度。把殘疾人教育真正納入到國(guó)民教育體系中,可以更好地發(fā)揮各學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、師資力量、儀器設(shè)備、校園環(huán)境等的優(yōu)勢(shì),提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益;同時(shí)又避免了重復(fù)投資,減少了人力、物力資源的浪費(fèi),推動(dòng)殘疾人一體化教育的開(kāi)展,使殘疾人更好地參與社會(huì)生活,有助于殘疾人整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步。目前,我國(guó)殘疾人高等教育和中等教育相互脫節(jié),殘疾人的平等教育權(quán)還末真正得到落實(shí),殘疾人仍處于不利的競(jìng)爭(zhēng)地位。殘疾人教育的有關(guān)法律、法規(guī)尚不完善,在招生、學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面缺乏必要的物質(zhì)、環(huán)境保障,如缺乏無(wú)障礙設(shè)施、特殊的學(xué)習(xí)材料和工具等。殘疾人教育經(jīng)費(fèi)和教學(xué)用品極其匱乏,
3、有的特教學(xué)校至今沒(méi)有一部傳真機(jī)、一臺(tái)電腦,許多特教學(xué)校因?yàn)椴盥觅M(fèi)不夠,甚至不能參加殘聯(lián)和特教委員會(huì)的會(huì)議和活動(dòng)。我國(guó)殘疾人教育存在上述問(wèn)題的根本原因在于各級(jí)政府部門(mén)對(duì)殘疾人教育的認(rèn)識(shí)存在偏差,因此,各級(jí)政府部門(mén)必須高度重視,轉(zhuǎn)變觀念,將殘疾人教育真正納入國(guó)民教育體系。實(shí)施殘疾人教育,應(yīng)當(dāng)貫徹普及和提高相結(jié)合,以普及為重點(diǎn),著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育,積極開(kāi)展學(xué)前教育,逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育的教育方針。根據(jù)殘疾人的身心特性和特殊需要對(duì)其進(jìn)行教育,在課程設(shè)置、教材教具、教學(xué)方法及入學(xué)年齡等方面,都要依據(jù)其特性和實(shí)際需要而確定。各級(jí)教育部門(mén)要將殘疾人教育切實(shí)納入到國(guó)民教育的工作軌道,統(tǒng)一計(jì)
4、劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一檢查。各地在規(guī)劃義務(wù)教育工作時(shí),應(yīng)同時(shí)對(duì)殘疾兒童少年義務(wù)教育作出規(guī)劃。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)和完善殘疾人師資培養(yǎng)和教育機(jī)構(gòu)的建設(shè),大力扶持盲文、手語(yǔ)的研究與應(yīng)用,特殊教材的編寫(xiě)和出版,特殊教學(xué)用品及輔助用品的研制、生產(chǎn)和供應(yīng)。抓好師資建設(shè),經(jīng)常性地進(jìn)行師資培訓(xùn)和輔助教員培訓(xùn),努力建立一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、學(xué)科配套的特殊教育師資隊(duì)伍。二、努力消除殘疾人教育歧視近年來(lái),隨著殘疾人教育條例、特殊教育條例及相關(guān)法律的頒布實(shí)施,殘疾人享有受教育的權(quán)利得到了一定的保障。但是由于殘疾人教育保障體制不健全,社會(huì)上歧視、侵害殘疾人教育權(quán)益的現(xiàn)象仍收稿日期:2
5、006-01-09作者簡(jiǎn)介:李國(guó)建(1973-),男,廣東清遠(yuǎn)人,廣州醫(yī)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師,從事大學(xué)生思想政治教育研究。114BIANJIANGJINGJIYUWENHUA邊疆經(jīng)濟(jì)與文化2006年第7期教育縱橫時(shí)有發(fā)生。殘疾學(xué)生入學(xué)難、殘疾考生上大學(xué)難、殘疾人就業(yè)難的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。每年都有一些上線殘疾考生不能被錄取,即使被錄取,大多也是降格錄取。這些不公平的現(xiàn)象,侵害了殘疾人受教育的權(quán)利,損害了殘疾學(xué)生的身心健康。因此,必須采取有力有效措施,促進(jìn)殘疾人的教育公平。1加強(qiáng)宣傳教育,樹(shù)立良好的殘疾人教育觀念。在全社會(huì)加大宣傳力度,宣傳現(xiàn)代文明社會(huì)的殘疾人觀,倡導(dǎo)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘
6、疾人的文明進(jìn)步的社會(huì)風(fēng)尚。引導(dǎo)人們樹(shù)立教育機(jī)會(huì)均等的觀念,關(guān)注殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展,改變那些歧視、排斥殘疾人接受教育的不良觀念和錯(cuò)誤做法,了解一體化教育、全納性教育(強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有受教育的基本權(quán)利,每個(gè)人都有其獨(dú)特的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要,學(xué)校要容納全體兒童并滿(mǎn)足他們的特殊教育需要)的內(nèi)涵、趨勢(shì),為殘疾人回歸主流社會(huì)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。通過(guò)各種形式的宣傳消除對(duì)殘疾人的歧視,給殘疾人以真正的平等接受教育的權(quán)利。增強(qiáng)學(xué)校管理者的全納意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、吸引公眾和團(tuán)體對(duì)該項(xiàng)事業(yè)的重視和投入。2依法治教,加強(qiáng)法制建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)殘疾人教育的發(fā)展,全面建立殘疾人教育制度,其中的關(guān)鍵就是要依法興
7、教治教,運(yùn)用教育法規(guī)的意志性、規(guī)范性和強(qiáng)制性來(lái)推動(dòng)殘疾人教育的發(fā)展。首先,要開(kāi)展立法研究,完善我國(guó)殘疾人教育立法。教育行政主管部門(mén)、地方各級(jí)人民政府,應(yīng)制定適合我國(guó)具體情況的殘疾人教育行政法規(guī)、地方性法規(guī),逐步形成有中國(guó)特色的殘疾人教育法制體系,把殘疾人教育保障落到實(shí)處,使殘疾人教育事業(yè)逐步由慈善型向權(quán)益型過(guò)渡。其次,各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)加大殘疾人保障法等相關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)法力度,開(kāi)展執(zhí)法檢查,各級(jí)
