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《融入地方發(fā)展大局服務(wù)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)2009年第6期融入地方發(fā)展大局服務(wù)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌周澤揚(yáng)(重慶師范大學(xué),重慶400047)摘要:面對新的形勢和任務(wù),重慶師范大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)國務(wù)院文件精神和重慶市的工作部署,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),努力探索教師教育改革與服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展相結(jié)合的途徑,其相關(guān)工作和發(fā)展思路如下:深刻認(rèn)清形勢,明確統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的任務(wù),謀劃服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的著力點(diǎn);發(fā)揮特色優(yōu)勢,融入統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革,履行師范大學(xué)使命;加強(qiáng)校地合作,積極參與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合試驗(yàn)改革。關(guān)
2、鍵詞:重慶師范大學(xué);教師教育改革;地方發(fā)展;城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌中圖分類號:G65文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0429(2009)06000703今年初,國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于推進(jìn)重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展的若干意見(國發(fā)20093號),進(jìn)一步明確了重慶新階段發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)。其中提出:優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。加快教育體制改革,形成城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展機(jī)制,支持重慶建設(shè)國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)。面對新的形勢和任務(wù),我校認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)國務(wù)院文件精神和重慶市的工作部署,以
3、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),努力探索教師教育改革與服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展相結(jié)合的途徑?，F(xiàn)將有關(guān)工作和相關(guān)發(fā)展思路陳述如下。一、深刻認(rèn)清形勢,明確統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的任務(wù),謀劃服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的著力點(diǎn)(一)重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的總體目標(biāo)是建成一個(gè)中心、一個(gè)高地、實(shí)現(xiàn)三個(gè)普及,即:把重慶建設(shè)成為長江上游教育中心和西部教育高地,在西部地區(qū)率先高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育、普及高中階段教育、高等教育進(jìn)入普及階段。戰(zhàn)略方向重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育統(tǒng)籌發(fā)展
4、,重中之重是農(nóng)村教育,特別是農(nóng)村義務(wù)教育。一是構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的公共教育服務(wù)體系;二是創(chuàng)新統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的體制機(jī)制;三是加快發(fā)展農(nóng)村教育,推動農(nóng)村教育發(fā)展上一個(gè)新臺階;四是改善農(nóng)村辦學(xué)條件,加快農(nóng)村學(xué)校硬件、軟件建設(shè);五是提高農(nóng)村教育質(zhì)量,全面提升農(nóng)村教師素質(zhì),創(chuàng)建一批農(nóng)村特色學(xué)校。(二)重慶實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展面臨的問題影響實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的因素很多,包括政策、體制機(jī)制、投入等等,其中師資是關(guān)鍵因素之一。在師資方面存在的主要問題有:一是城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)師資資源分布不均,農(nóng)村教師隊(duì)伍缺額較大,大班現(xiàn)
5、象比較突出。二是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。三是農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍正面臨著年齡斷層的現(xiàn)象,部分中小學(xué)外語和音體美教師不足,課程無法正常開設(shè)。四是全市教師職稱層次偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,與同屬西部地區(qū)的四川和寧夏相比,全市小學(xué)高級職稱教師比例分別低8個(gè)百分點(diǎn)和12個(gè)百分點(diǎn);初中一級教師職稱及以上的比例分別低4個(gè)百分點(diǎn)和17個(gè)百分點(diǎn)。收稿日期:20091018作者簡介:周澤揚(yáng)(1958),男,重慶師范大學(xué)校長,教授,博士生導(dǎo)師。7(三)我校服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的著力
6、點(diǎn)面對重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的難題和任務(wù),我校廣泛開展教育思想、教育觀念大討論,進(jìn)一步明確了學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)。深刻認(rèn)識到,全面深入?yún)⑴c統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè),既是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局的客觀需要,也是學(xué)校自身發(fā)展的迫切需要。為此,我們著力從以下幾方面探索服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育:一是建立職業(yè)品格和職業(yè)能力相融合的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想觀念,品格優(yōu)秀、充滿愛心、業(yè)務(wù)精良,樂于奉獻(xiàn)基層、立志農(nóng)村從教的優(yōu)秀師資;二是建立教師深入基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)實(shí)踐的制度,使教師深入到基礎(chǔ)教育第一線,了解基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)
7、狀,尋找研究項(xiàng)目,把成果應(yīng)用在大庫區(qū)、大山區(qū),轉(zhuǎn)化為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的推動力;三是根據(jù)職業(yè)教育不斷發(fā)展的新形勢,積極參與破解職教師資不能滿足迅速發(fā)展要求的難題;四是設(shè)立校地合作互動的教育綜合試驗(yàn)區(qū),使之成為我校服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的試驗(yàn)田,促進(jìn)試驗(yàn)區(qū)教育和我校又好又快地發(fā)展。二、發(fā)揮特色優(yōu)勢,融入統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革,履行師范大學(xué)使命經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè),我校在教師教育方面形成了自己的優(yōu)勢和特色,為服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。(一)發(fā)揮教師教育優(yōu)勢,支撐統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的師資需求我校順應(yīng)國
8、內(nèi)外教師教育改革方向,注重教師專業(yè)化發(fā)展的可持續(xù)性和終身性,教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,形成了集學(xué)前教育、小學(xué)教育、中等教育、高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育、特殊教育和海外華文教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)為一體的教師教育體系,適應(yīng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展多元化師資的新需求。職前培養(yǎng)方面,為重慶基礎(chǔ)教育發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)化教師,他們大都成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的中堅(jiān)骨干力量。據(jù)統(tǒng)計(jì),在重慶市一級示范幼兒園的現(xiàn)任園長中90%出自我校、小學(xué)特級教師和骨干教師中我校畢業(yè)生分別占50%和60%、中學(xué)特級教師和骨干教師中我校畢業(yè)
