試論融入地方發(fā)展大局服務城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌

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1、試論融入地方發(fā)展大局服務城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌論文摘要：面對新的形勢和任務，重慶師范大學認真學習落實國務院文件精神和重慶市的工作部署，以科學發(fā)展觀為指導，努力探索教師教育改革與服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展相結合的途徑，其相關工作和發(fā)展思路如下：深刻認清形勢，明確統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的任務，謀劃服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的著力點；發(fā)揮特色優(yōu)勢，融入統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革，履行師范大學使命；加強校地合作，積極參與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合試驗改革。　　論文關鍵詞：重慶師范大學；教師教育改革；地方發(fā)展；城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌　　今年初，國務院下發(fā)了《關于推進重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展的若干意見》(國發(fā)[2009]3號)，進

2、一步明確了重慶新階段發(fā)展的指導思想、奮斗目標和戰(zhàn)略任務。其中提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。加快教育體制改革，形成城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展機制，支持重慶建設國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗區(qū)。”面對新的形勢和任務，我校認真學習落實國務院文件精神和重慶市的工作部署，以科學發(fā)展觀為指導，努力探索教師教育改革與服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展相結合的途徑?，F(xiàn)將有關工作和相關發(fā)展思路陳述如下?！　∫?、深刻認清形勢，明確統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的任務，謀劃服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的著力點　　(一)重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的目標任務　　重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的總體目標是建成“一個中心”、“一個高地”、實現(xiàn)“三個普

3、及”，即：把重慶建設成為“長江上游教育中心和西部教育高地”，在西部地區(qū)率先“高標準高質量普及九年義務教育、普及高中階段教育、高等教育進入普及階段”。戰(zhàn)略方向重點在基礎教育、職業(yè)教育、高等教育統(tǒng)籌發(fā)展，重中之重是農村教育，特別是農村義務教育。一是構建城鄉(xiāng)一體化的公共教育服務體系；二是創(chuàng)新統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的體制機制；三是加快發(fā)展農村教育，推動農村教育發(fā)展上一個新臺階；四是改善農村辦學條件，加快農村學校硬件、軟件建設；五是提高農村教育質量，全面提升農村教師素質，創(chuàng)建一批農村特色學校?！　?二)重慶實現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展面臨的問題　　影響實現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的因素很多

4、，包括政策、體制機制、投入等等，其中師資是關鍵因素之一。　　在師資方面存在的主要問題有：一是城鄉(xiāng)優(yōu)質師資資源分布不均，農村教師隊伍缺額較大，大班現(xiàn)象比較突出。二是農村教師隊伍整體業(yè)務素質不高。三是農村教師隊伍結構不合理。多數(shù)農村學校的教師隊伍正面臨著年齡斷層的現(xiàn)象，部分中小學外語和音體美教師不足，課程無法正常開設。四是全市教師職稱層次偏低。據(jù)統(tǒng)計表明，與同屬西部地區(qū)的四川和寧夏相比，全市小學高級職稱教師比例分別低8個百分點和12個百分點；初中一級教師職稱及以上的比例分別低4個百分點和17個百分點。　　(三)我校服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的著力點　　面對重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育

5、的難題和任務，我校廣泛開展教育思想、教育觀念大討論，進一步明確了學校的頂層設計。深刻認識到，全面深入?yún)⑴c統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗區(qū)建設，既是服務地方經濟社會發(fā)展的大局的客觀需要，也是學校自身發(fā)展的迫切需要?！　榇?，我們著力從以下幾方面探索服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育：一是建立職業(yè)品格和職業(yè)能力相融合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想觀念，品格優(yōu)秀、充滿愛心、業(yè)務精良，樂于奉獻基層、立志農村從教的優(yōu)秀師資；二是建立教師深人基礎教育學習實踐的制度，使教師深入到基礎教育第一線，了解基礎教育發(fā)展現(xiàn)狀，尋找研究項目，把成果應用在大庫區(qū)、大山區(qū)，轉化為提高基礎教育質量的推動力；三是

6、根據(jù)職業(yè)教育不斷發(fā)展的新形勢，積極參與破解職教師資不能滿足迅速發(fā)展要求的難題；四是設立校地合作互動的“教育綜合試驗區(qū)”，使之成為我校服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的“試驗田”，促進試驗區(qū)教育和我校又好又快地發(fā)展?！　《?、發(fā)揮特色優(yōu)勢，融入統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革，履行師范大學使命　　經過半個多世紀的建設，我校在教師教育方面形成了自己的優(yōu)勢和特色，為服務統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件?！　?一)發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，支撐統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的師資需求　　我校順應國內外教師教育改革方向，注重教師專業(yè)化發(fā)展的可持續(xù)性和終身性，教師職前培養(yǎng)和職后培訓一體化，形成了集學前教育、小學教育、中等教育、高

7、等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術教育、特殊教育和海外華文教育師資培養(yǎng)培訓為一體的教師教育體系，適應統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展多元化師資的新需求?！　÷毲芭囵B(yǎng)方面，為重慶基礎教育發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)化教師，他們大都成為了基礎教育領域的中堅骨干力量。據(jù)統(tǒng)計，在重慶市一級示范幼兒園的現(xiàn)任園長中90％出自我校、小學特級教師和骨干教師中我校畢業(yè)生分別占50％和60％、中學特級教師和骨干教師中我校畢業(yè)生分別占45％和52％職后培訓方面，充分利用設在我校的“全國重點建設職業(yè)教育師資培訓基地”等國家和市級培訓基地，積極開展基礎教育，特別是農村義務教育教師職后培訓。近兩年就開展了國家和重慶市培

8、訓項目近30期，培訓學員達3659人次。其中，為提升