多媒體教學(xué)課件的幾點(diǎn)思考

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1、多媒體課件制作的“美、趣、實(shí)、空”渝中區(qū)大坪小學(xué)沈虹剛楊建生利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂互動(dòng)空間，創(chuàng)新評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時(shí)效，已為到廣大教師所認(rèn)同。但是，怎樣的課件才能發(fā)揮如此的作用呢？筆者以為：課件的策化與制作應(yīng)該講究“美、趣、實(shí)、空”。一、課件之“美”何謂課件之“美”？課件的畫面、文字、音效、動(dòng)畫、色彩與教學(xué)內(nèi)容的高度和諧統(tǒng)一就是美。這個(gè)美對于學(xué)生，就是學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整或提升，對于學(xué)習(xí)環(huán)境，就是一種改善或創(chuàng)設(shè)；同時(shí)，這種美突破了課件僅僅作為一種解釋或演繹工具的窠臼，美本身成了一種知識(shí)源。例如我校小學(xué)語文第八冊九課《古詩二首》課件。它巧妙

2、地運(yùn)用色彩、詩畫、字體、配器的多種選擇，將詩人當(dāng)時(shí)的所見、所遇、所思營造得既朦朧又韻味無窮，強(qiáng)調(diào)了對古詩特征的繼承和創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)了一種高度和諧與自然的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生融入到詩人的心境，進(jìn)入到詩人的視線所及，為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置了富于個(gè)性化的境界，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不自覺中得到改善，學(xué)習(xí)狀態(tài)潛移默化地得到調(diào)整。這正是課件“美”的作用。同時(shí)課件在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，將詩、字、畫、樂溶為一體。字，可以楷、可以行、可以草、可以篆、可以隸；樂，可以竹笛、古箏、二胡。這樣的的美不僅生動(dòng)，可以滿足了學(xué)生選擇性賞析和選擇性配器朗讀，而且課堂資源得到了豐富，知識(shí)來源得到了改善，單一的由教師作為知識(shí)來源的局面被

3、打破，學(xué)習(xí)者可以直接從信息化創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中通過自主、合作、探究獲取知識(shí)，感受知識(shí)產(chǎn)生的過程。二、課件之“趣”何謂課件之“趣”？能在教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，以最符合學(xué)生注意特點(diǎn)的方式，將學(xué)習(xí)問題或教學(xué)重點(diǎn)情景化就是課件之“趣”。3例如我?！秷A的認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件。課件一開始就顯一段精彩的賽車錄像，車輪滾滾，馬達(dá)轟鳴，賽手雄姿，音效逼真。學(xué)生屏著呼吸：這是什么？要做什么？它在教學(xué)第一時(shí)間一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大注意和高度興奮。老師馬上于平凡之中問不平凡，于常見之處發(fā)疑端：車輪為什么一定要是圓的呢？此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都被這個(gè)從銀屏中生發(fā)出來的問題牢牢抓住，欲罷不能。是啊，車輪為什么一定要是圓的呢？學(xué)

4、生立即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，有了求諸己的沖動(dòng)。教學(xué)快結(jié)束時(shí)，教師利用課件出示方形，橢圓形，車軸不在圓心上的圓與車軸在圓心上的圓的比較運(yùn)動(dòng)形態(tài)?；呐錁罚浵佇螤畹尿T手，四種不同的運(yùn)動(dòng)方式，四種不同的運(yùn)動(dòng)線軸，它以幽默的方式印證學(xué)生的體會(huì)，加深學(xué)生對圓特性的理解。這一設(shè)計(jì)不但以趣應(yīng)趣，與開篇形成照應(yīng)，有教學(xué)策略上的審美意義，更重要的還在于，它完成了從生活到知識(shí)與能力再回到生活的循環(huán)，完成了從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的唯物史觀的初步孕育，使學(xué)生初步感知到了數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)是抽象了的生活。我們稱這種課件之“趣”為學(xué)理之“趣”。三、課件之“實(shí)”何謂課件之“實(shí)”？界面友好，交互便捷要實(shí)用；把學(xué)習(xí)

5、的重、難點(diǎn)應(yīng)擺在第一位，要實(shí)在。例如我校《鳥的天堂》課件。它界面友好，按紐統(tǒng)一，非線型性強(qiáng)，非常實(shí)用。同時(shí)，它利用多媒體的直觀性、具象性、虛擬性、音效性將課文重、難點(diǎn)予以整合，將學(xué)生所欣賞的各部分文字信息多媒化，為更加有效地閱讀、更加有個(gè)性的閱讀，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的空間，。首先，它虛擬場景，讓學(xué)生同作者一起乘船進(jìn)入作者所描寫過的又被多媒體所再造的情景中，嘩嘩的水聲伴著學(xué)生作作者游，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。接著出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的景象，讓同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)，切實(shí)體會(huì)所謂“不可計(jì)數(shù)”真實(shí)場景。接下來出示課件，用特寫手法逼真展示大榕樹

6、樹冠那“似乎每一片葉片上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的近景。讓學(xué)生專注于大榕樹的“大”，專注于大榕樹的出人預(yù)料之“美”，真切的體會(huì)作者遣詞造句之妙。3緊跟著出示課件，展示作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。畫面中群鳥翔集，鳥影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；銀屏內(nèi)百鳥齊鳴，鳥語時(shí)婉時(shí)急，這就極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將在課件場景中看到的、聽到的與作者所描寫的相互對照，細(xì)細(xì)品味，潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所習(xí)得的知識(shí)，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí)，并由此獲得美感。這里的課件之“實(shí)”所追求的是單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的最大效益。四、課件之“空”何謂課件之“空”？青山在水中的倒影即為空。倒影不是真實(shí)的青山，但倒影拓展了人們對

7、青山想象的空間，拓展了對人們對青山的“虛”的把握。如我校社會(huì)課《古埃及》這一課件。上課伊始，課件便給出以藍(lán)色為基調(diào)，以神秘荒遠(yuǎn)為風(fēng)格，以英格瑪曲子為背景音樂，由遠(yuǎn)及近地出現(xiàn)尼羅河鳥瞰，浩瀚的沙漠，雄偉的金字塔，最后定格在莫測的獅身人面像上的一段視頻。這一段視頻雖然沒有直接就古代埃及的工業(yè)、農(nóng)上、冶煉、手工業(yè)創(chuàng)設(shè)問題情景，但是，它卻不僅激發(fā)起學(xué)生極大的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一種探秘的沖動(dòng)，有效地改善了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且為本課以胡夫金字塔為點(diǎn)，繼而展開對古代埃及的探究，創(chuàng)設(shè)了良好的思考、想象、理解的