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《(最新)國內(nèi)近十年高職高專英語寫作研究現(xiàn)狀分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第202130卷年第99月期JournalofHigherCorr高es等po函nd授en學(xué)ce報Ed(哲uca學(xué)ti社0n會(P科hil學(xué)os版op)hyandSocialSciences)VOI．23No．9September2010●教學(xué)新探●國內(nèi)近十年高職高專英語寫作研究現(xiàn)狀分析張霞彭小波(武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院，武漢430065)摘要：通過對過去十年中國知網(wǎng)收錄的有關(guān)高職高專英語寫作研究的論文進行檢索統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)：1)在過去十年間，高職高專英語寫作研究呈不斷上升的趨勢；2)研究方法以非實證性研究為主，實證性研究為
2、輔；3)研究內(nèi)容包括對提高英語寫作教學(xué)水平的探討、教學(xué)法、學(xué)生寫作中存在的問題、寫作結(jié)果、影響寫作的因素、寫作評價與測試等。通過對研究現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)研究中存在研究失衡、重復(fù)研究、實證性研究比例偏低等問題關(guān)鍵詞：高職高專；英語寫作研究；發(fā)展趨勢中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1007-2187(2010)09—0059—03作教學(xué)質(zhì)量，筆者對過去十年(2000~2009)國內(nèi)發(fā)表的高一、引言職高專英語寫作研究類論文做了此次文獻研究。在作為高職高?；A(chǔ)課程的高職英語教學(xué)中，寫作是二、文獻范圍最難應(yīng)對的環(huán)節(jié)。教師難教
3、，學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果十分不理想。這一現(xiàn)象引起了國內(nèi)高職高專英語教師尤其是寫筆者分別以“高職英語寫作”和“高專英語寫作”為檢作教學(xué)專家和學(xué)者的關(guān)注，并對此進行了廣泛而深入的研索詞，在中國知網(wǎng)(CNKI)的“中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總究。為使研究者了解國內(nèi)高職高專英語寫作研究的現(xiàn)狀、庫”中搜索出相關(guān)文獻，通過對獲得的論文進行甄別，確定近年來研究的發(fā)展趨勢、研究中存在的主要問題，以及未了176篇論文為此次研究的源文獻。來寫作研究的發(fā)展方向，進而促進寫作研究、提高英語寫表1CNKI近十年收錄的高職高專英語寫作研究文獻數(shù)量f年份2OOO2
4、001200220032004200520062OO720082009總計論文(篇)11124716314766176圖1展示了國內(nèi)高職高專英語寫作研究發(fā)展趨勢。從筆者獲取的文獻來看，2000年以前沒有研究高職高專英語寫作的文獻出現(xiàn)，國內(nèi)的相關(guān)研究基本上開始于2000年。發(fā)展趨勢是2000年到2005年研究工作發(fā)展較慢，2005年以后論文數(shù)量逐年遞增。這可以解釋為，教育部在2000年頒布了《高職高專教三、高職高專英語寫作研究的狀況育英語課程教學(xué)基本要求》，《要求》指出，高職高專英語教(-)基本趨勢學(xué)不僅需要注重語言基礎(chǔ)知識和
5、基本技能，而且必須突出通過對文獻按年份分類，得出表1。應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)，而寫作就是語言應(yīng)用能力的綜合體表1顯示了2000年以來國內(nèi)英語寫作研究文獻的刊現(xiàn)。因此，國內(nèi)的一些專家、學(xué)者于2000年前后開始了對載情況，其具體變化趨勢如圖1。高職英語寫作教學(xué)的研究。在2006年，教育部又頒布了收稿日期：2010—06—28作者簡介：張霞(1971一)，女，武漢人，武漢科學(xué)大學(xué)外國語學(xué)院副教授，研究方向：外語教學(xué)理論與實踐、實用文體與翻譯彭小波(1987一)，男，湖北公安人，武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)
6、用語言學(xué)．·59·第z3卷第9期高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)Vo1．23No．92010年9月JournalofHigherCorresp0ndenceEducati0n(PhilosophyandSocialSciences)September2010《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確piricalstudies)和非實證研究(non—empiricalstudies)兩大指出，要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能類：①實證性研究：以系統(tǒng)的、有計劃的材料采集和分析為力，要改革教學(xué)方法和手段，融“
7、教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)特點，包括定量研究、定性研究以及定量與定性相結(jié)合的生能力的培養(yǎng)。從這一年開始，高職英語寫作研究進入了研究。②非實證性研究：不以系統(tǒng)采集的材料為基礎(chǔ)的研一個快速發(fā)展的階段。究，包括用思辨的方法討論理論問題及其對教學(xué)的指導(dǎo)意(二)研究方法義，對某種教學(xué)法、教學(xué)技巧、評價方法、測試方法等的實2O世紀9O年代以后，隨著外語教學(xué)研究的不斷深施進行詳細的描述，對個人經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)表對某個問題入，國內(nèi)越來越多的專家學(xué)者開始探析外語教學(xué)的研究方的看法。在此基礎(chǔ)上，對176篇高職英語寫作研究類文獻法。本文參考學(xué)者文秋
8、芳(2001)和高一虹等(1999)有關(guān)就其研究方法進行了區(qū)分、整理和歸類，見表2。研究方法分類的標準，將研究方法分為實證性研究(errl—表2CNKI近十年收錄的高職高專英語寫作論文的研究方法＼年度OOO102O304O506O70809總計＼實證性研究篇數(shù)OO0OO433111536年
