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《小精彩活動大德育(賈高見)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案小活動大德育賈高見我們通常有這樣一種感覺：我們想告訴學(xué)生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，知行脫節(jié)的情況十分嚴(yán)重。為什么我們講的道理他們不接受？長期的思考讓我意識到：“告訴式”德育只是淺層的信息“流經(jīng)”，學(xué)生的品德形成只停留在知識性的構(gòu)建，缺乏情感體驗和認(rèn)知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構(gòu)建?！ ∑返滦纬蛇^程是道德主體的自我建構(gòu)過程，要真正改變學(xué)生，需要充分尊重學(xué)生在成長中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與體驗以及體驗基礎(chǔ)上的感悟交流、認(rèn)知升華、確認(rèn)內(nèi)化、體悟踐行。在此思考的基礎(chǔ)上，我進行了“小活動大德育——活動體驗型德育”的探索?！ ?/p>
2、這類體驗式活動，是指教育者根據(jù)一定的教育目標(biāo)，有意識地創(chuàng)設(shè)活動情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動中參與、體驗、感悟、交流，進而促進學(xué)生成長。與一般的戶外拓展活動不同，課堂上的體驗式活動由于受到時間（40分鐘一個單位）、空間（教室、操場、校園等有限的空間）、設(shè)備設(shè)施、教育目標(biāo)等條件的限制，通常要具有短小精悍、容易操作、富有教育性等特點，所以又稱其為小活動。 體驗式活動應(yīng)該如何設(shè)計與實施？下面我從活動資源的整合與開發(fā)、活動效果的延伸與落實兩個方面，談?wù)勛约簩w驗式活動的探索和思考。 一、活動資源的整合與開發(fā) 很多老師都曾嘗試開展體驗式活動，但是這些嘗試往往不夠系統(tǒng)和深入，究
3、其原因，除了受個人教育理念和對活動功能的理解差異等因素影響外，一個很重要的原因是適用于班級和學(xué)校的體驗式活動非常有限，無法滿足老師們的需要。因此，活動資源的整合與開發(fā)就顯得非常重要。工作中我們可以根據(jù)教育目的的需要，從以下四個途徑來整合開發(fā)活動資源： ?。ㄒ唬┙栌谩栌酶黝惢顒印 『芏嗯嘤?xùn)機構(gòu)經(jīng)常采用體驗式活動為公司和單位做團隊建設(shè)的戶外拓展，這些活動有的需要借助大量設(shè)施設(shè)備，不適用于校園環(huán)境；有些容易操作且不需要特殊設(shè)備，可以直接拿來為我們所用。介紹戶外拓展活動的書籍比較多，如《經(jīng)理人管理培訓(xùn)游戲全案》《歷奇教育》等，不足的是這些書中的活動多以“破冰類”“團
4、隊建設(shè)類”“趣味類”活動為主，教育意義有限，我們在借用時需加以鑒定和選擇。 ?。ǘ┺D(zhuǎn)化——活動、視頻、故事等資源轉(zhuǎn)化為新活動 1．將活動創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化為新活動 教師本身就是一門課程，不同教師對活動的選擇、轉(zhuǎn)化、組織、引導(dǎo)等方面的能力會對活動效果產(chǎn)生影響，這就要求我們學(xué)會創(chuàng)造性地選擇和使用活動，必要時可以對原有活動進行轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出符合需要的新活動?！ 』顒影咐?： “叉手”（原形） ?。?）全體注意，請大家半舉雙手，放于胸前?！ 。?）請全班同學(xué)跟隨老師口令將雙手自然地交叉握在一起，連續(xù)做6次，最后一次，保持交叉狀態(tài)（教師發(fā)出口令，同時高舉雙手做示范）
5、。 ?。?）請同學(xué)們注意自己的手指是怎樣交叉的，是左手大拇指在上還是右手大拇指在上？你每次手指交叉姿勢一樣嗎？為什么？ （4）感悟分享：每次手指交叉的姿勢都是一樣的，因為習(xí)慣了，這就是習(xí)慣的力量。習(xí)慣無處不在，也許就在你不經(jīng)意之間，習(xí)慣就在影響乃至改變著你的決定?！ 】梢?，“叉手1”的活動讓我們直接感受到了習(xí)慣的巨大力量。如果我們多思考一步，進行“逆向”思考或“遷移性”思考，不難把“叉手1”的活動轉(zhuǎn)化為“叉手2”，從而將習(xí)慣的培養(yǎng)與改變引向更高一層的探索： “叉手”（變形） ?。?）請大家恢復(fù)剛才的叉手狀態(tài)（即按照習(xí)慣叉手的狀態(tài)）。文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案 （
6、2）現(xiàn)在請大家把手指交叉的順序顛倒過來（例如本來左手拇指在上的改為右手拇指在上），重新叉手，連續(xù)做5次。 ?。?）當(dāng)姿勢和剛才的姿勢有所改變時，你有什么感受？有什么感想？ ?。?）感悟分享：感覺很不習(xí)慣，很不舒服。這說明當(dāng)我們想要改變自己長期養(yǎng)成的習(xí)慣時，會面臨不舒服、不適應(yīng)。所以，改變不良習(xí)慣，我們要有面對困難的勇氣，并努力尋找到合適的方法?！ 安虏?0秒”是源于日本小學(xué)生的一個小游戲，因為小學(xué)生自我控制力差，隨便沖紅綠燈會造成危險，為了讓學(xué)生學(xué)會等待，創(chuàng)造了猜猜30秒的小游戲。而我面對的是高中生，對他們而言30秒實在太短，于是我創(chuàng)造出了“猜猜90秒”的兩個
7、活動，兩個活動變式不同，學(xué)生感受也有所不同： 活動案例2： “猜猜90秒” “變式1：猜猜90秒” ?。?）所有學(xué)生閉上眼睛，趴在桌面上，保持安靜?！ 。?）老師發(fā)出“開始”的指令，學(xué)生開始在心里默默計時，當(dāng)學(xué)生感覺時間夠90秒的時候站起來并睜開眼睛。90秒時，教師宣布時間到?！ 嶋H情況是：很多人在65秒的時候就起來了，很少人真正堅持到90秒?！ 。?）感悟分享：第一次感受到90秒鐘的時間是如此漫長。 “變式2：競賽90秒” ?。?）知識競賽，各小組搶答教師給出的問題，先舉手者有優(yōu)先答題權(quán)?！ 。?）知識競賽進行90秒后，告訴學(xué)生90秒時間到，競賽結(jié)束
8、，學(xué)生一片驚訝?！ 。?
