聯(lián)想思維逆向思維焦點(diǎn)思維

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創(chuàng)新思維方法 一方法的重要性如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。方法和技巧可以說比內(nèi)容和事實(shí)更重要。法國著名的生理學(xué)家貝爾納曾說過“良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。黑格爾說：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量.”笛卡兒認(rèn)為：最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。 二、作用1、可啟發(fā)人的創(chuàng)新思維，同時(shí)也可以提高人們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力。2、它的應(yīng)用可直接產(chǎn)生創(chuàng)造、創(chuàng)新成果或提高創(chuàng)造、創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)率。 三創(chuàng)新思維的方法(1)_擴(kuò)散思維方法擴(kuò)散思維方法的含義:指面對問題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。它又稱為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維、多向思維等。舉例：變垃圾為寶貝、費(fèi)鐵變寶貝，節(jié)資八千萬、許寶軍種出早熟冬棗（10月上旬—9—8月）。 擴(kuò)散思維的特征1流暢性：指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多少。如磚、樹葉、玻璃的用途。（視角不同：建筑材料、武器、工具、道具）２變通性：指提出設(shè)想或答案方向上所表現(xiàn)出的靈活程度，就是思維能從某一方向跳到第二、第三個(gè)……方向，使方向越來越多，有更多可供選擇的余地。舉例：烏鴉喝水、白蘭地進(jìn)軍美國、哥侖布豎雞蛋。3獨(dú)特性：這是發(fā)散思維的最高目標(biāo)，能形成與眾不同的獨(dú)特見解，思維活動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新的高級(jí)階段。如說磚頭可以當(dāng)尺子、當(dāng)畫筆、染料、作多米諾骨牌比賽就與眾不同。法國校長教育淘氣的孩子，三十年后36歲成為最年輕的解剖學(xué)家。 擴(kuò)散思維的作用創(chuàng)新思維的核心：正是發(fā)散思維使我們看到了創(chuàng)新思維的標(biāo)志—吉爾福特1提供比較設(shè)想的條件：當(dāng)你只有一個(gè)主意時(shí)，這個(gè)主意就太危險(xiǎn)了—哲學(xué)家查提爾2提高設(shè)想的質(zhì)量：思考的范圍更多，選擇更多。3誘發(fā)設(shè)想鏈似產(chǎn)生：先提的設(shè)想會(huì)刺激后來的設(shè)想。4激發(fā)潛思維（有時(shí)想想、停停、歇歇比一鼓作氣強(qiáng)） 擴(kuò)散思維的形式1結(jié)構(gòu)擴(kuò)散：以某個(gè)事物結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動(dòng)。舉例：聯(lián)合國兒童公約（一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子、超市商品的擺放、優(yōu)化組合）2材料擴(kuò)散：制衣、制鏡、燃料、動(dòng)力的材料3功能擴(kuò)散：化冰通航、淮南礦業(yè)集團(tuán)公司用瓦斯發(fā)電、做燃料4方法擴(kuò)散：智沉敵輪、變“洗澡”為“穿衣”5因果擴(kuò)散：貓?zhí)幼詺ⅰ?9年臺(tái)灣中部出現(xiàn)許多“禿頭”。 擴(kuò)散思維的方法：智力激勵(lì)法：（又叫做頭腦風(fēng)暴法）635法：卡片式激勵(lì)法：信息交合法： 智力激勵(lì)法——方法介紹頭腦風(fēng)暴法是美國創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在20世紀(jì)30年代創(chuàng)立的。在韋氏國際大字典中被定義為：一組人員通過開會(huì)方式對某一特定問題出謀獻(xiàn)策，群策群力解決問題。按其英文字頭（brainstorming）又稱為BS法。 智力激勵(lì)法——實(shí)施步驟第一準(zhǔn)備階段：提出問題；組建小組、通知會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)第二熱身活動(dòng)：為使會(huì)議活躍，會(huì)前可作一些智力游戲、講幽默小故事、作簡單的發(fā)散思維練習(xí)等活動(dòng)第三正式開會(huì)：明確問題，簡單明了第四自由暢談：主持人堅(jiān)持上述原則第五會(huì)后收集：整理設(shè)想、提案第六未達(dá)目的，重復(fù)上述過程第七評(píng)價(jià)選出最佳設(shè)想、方案舉例：我們?nèi)绾味嗫旌猛瓿墒┕と蝿?wù) 智力激勵(lì)法——實(shí)施原則一延遲評(píng)判原則，使與會(huì)者思想放松，氣氛活躍，這是智力激勵(lì)法的關(guān)鍵；二以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性設(shè)想的條件；三自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智力激勵(lì)法的宗旨；四綜合改善原則，強(qiáng)調(diào)相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充和相互完善，這是智力激勵(lì)法能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。五限時(shí)限人原則。 635法德國人荷力針對德國人慣于沉思的性格特點(diǎn)，對奧斯本的BS法進(jìn)行改良的一種方法。這個(gè)方法也是召開會(huì)議，到會(huì)6人每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上標(biāo)出1、2、3每人在5分鐘內(nèi)提出3個(gè)設(shè)想，然后將卡片傳給右鄰的到會(huì)者，這樣半小時(shí)內(nèi)可以傳遞6次，一共可以產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。這個(gè)方法可以避免由于數(shù)人爭著發(fā)言使設(shè)想遺漏的情況卡片式激勵(lì)法 信息交合法中國思維魔王許國泰所創(chuàng)造的信息交合法就是進(jìn)行組合創(chuàng)造的很好的工具。信息交合法實(shí)施步驟：把物體的總體信息分解成若干要素，然后把這種物體與人類各種實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的用途要素分解，把兩種信息要素用坐標(biāo)法連成信息標(biāo)x軸與y軸，兩軸垂直相交，構(gòu)成“信息反應(yīng)場”，每個(gè)軸上的各點(diǎn)的信息依次與另一軸上的信息交合從而產(chǎn)生新的信息。 美術(shù)鐵畫y軸是曲別針的若干信息，音樂胡琴碼音符x軸是與曲別針相關(guān)的人電導(dǎo)線類實(shí)踐要素，信息標(biāo)兩軸相磁指南針交產(chǎn)生信息場文字ABC化學(xué)鐵元素物理彈簧砝碼數(shù)學(xué)數(shù)字符號(hào)曲別針材體長截顏彈硬弧直重質(zhì)積度面色性度度邊量 擴(kuò)散思維的訓(xùn)練擴(kuò)散思維也叫發(fā)散思維，求異思維，是衡量孩子創(chuàng)造力的指標(biāo)之一，其訓(xùn)練方法是：經(jīng)常向孩子提問題，激發(fā)孩子積極思考，從不同的角度提出問題。如:“白面可以做什么!”(枚舉性問題)“玲玲今天為什么沒來!”(推測性問題)“明天天氣怎么樣!”(預(yù)見性問題)。每一問題提出后，都應(yīng)讓孩子講出多種答案。 組詞造句游戲　　　說一個(gè)字或詞讓孩子組成多種詞組成句子。如魚——金魚、鯉魚、帶魚、黃魚、木魚；家禽——雞、鴨、鵝；皮球是圓的一手絹是方的。用這一方法提高思維的廣度。連接調(diào)和說反意游戲　　　說一個(gè)詞讓孩子接著最后一個(gè)字說下去。如：吃飯—飯桌—桌布－布鞋－鞋帶－帶魚－魚兒……以此訓(xùn)練孩子思維的流暢性；也可說一個(gè)字或詞讓孩子說出相反的意思。如：上－下、前－后、左－右、高－低、好－壞、沉－浮，以此提高思維的速度。圖畫和變形游戲　　　用各種圖形讓孩子添畫。如畫上一個(gè)大圓圈，讓孩子添上幾筆可以變成西瓜、蘋果、太陽、鐘、皮球等。用火柴讓孩子拼三角形、正方形、梯形等，可拼成各種圖案。1）以“雪”為題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫出三個(gè)以上的主題。　?。?）寫出下列事物的兩面性。a.虎b.蠶c.笑d.哭　?。?）名人名言、警句成語，都有一定哲理性，曠日持久，人們習(xí)以為常，往往容易形成一種思維定勢，即對觀點(diǎn)或事物產(chǎn)生一種“從來如此”的固定看法。但是不少成語警句往往是就某一點(diǎn)、某一個(gè)角度而言的，而且，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的觀念也在不斷更新。請就下列名言、成語，提出新的觀點(diǎn)。　　藝高人膽大　人言可畏　欲速則不達(dá)　出頭椽子先爛　班門弄斧　異想天開　知足常樂　開卷有益　識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰　?。?）但丁說：“走自己的路，讓人去說吧!”根據(jù)這段名言，聯(lián)系實(shí)際擬出兩篇不同觀點(diǎn)文章的開頭，要求開頭必須體現(xiàn)觀點(diǎn)。　?。?）以牛為對象，類比于現(xiàn)實(shí)生活，用發(fā)散思維寫出3—6篇不同立意的文章提要。　?。?）選擇一個(gè)故事，運(yùn)用創(chuàng)造性發(fā)散思維，寫出故事的三種發(fā)展過程和結(jié)局。 3．參考答案或提示　　（1）主題之一：贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神。　　主題之二：鞭撻雪的虛偽懦弱——以潔白的外衣掩飾世間。　　主題之三：鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條。　?。?）a.老虎有勇猛的一面，所謂“虎虎有生氣”，也有兇惡的一面，所謂“苛政猛于虎”。b.蠶有其無私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，也有其自我束縛的一面，所謂“作繭自縛”。c.笑有歡愉的一面，所謂“歡歌笑語”，但偶而也有悲傷的一面，所謂“落第舉子笑是哭”。d.哭本是痛楚的表現(xiàn)，所謂“欲哭無淚”，但是也有高興的一面，所謂“出嫁閨女哭是笑”。　?。?）“藝高人膽大”，但是也要看到“大意失荊州”“河里淹死的多是會(huì)水的人”，因此藝高也需謹(jǐn)慎。　　（其他略）　?。?）之一：“走自己的路，讓人去說吧”是一種自信的表現(xiàn)，一種對科學(xué)、對真理執(zhí)著追求不妥協(xié)的精神體現(xiàn)，我們要勇于走自己的路。　　之二：有人拿“走自己的路，讓人去說吧”作為擋箭牌，拒諫飾非，固執(zhí)己見，我行我素，不能正確對待別人的批評(píng)建議，這顯然是錯(cuò)誤的。　　（5）第一篇：從牛的雄壯形象落筆，寫出時(shí)代特征。人們生活在今天的社會(huì)，應(yīng)該像牛一樣充滿活力，體現(xiàn)出時(shí)代精神。　　第二篇：從魯迅先生自比作一頭牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比為牛尾巴上的一根落毛，寫到偉人的謙虛。　　第三篇：從牛的性格寫起，平時(shí)溫和，有時(shí)也會(huì)有一股“犟”勁，指出人們在學(xué)習(xí)中也應(yīng)有這股牛勁。　　第四篇：寫牛不僅有耕田的牛，還有供運(yùn)輸之用的牦牛，提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷蘭牛，還有用來角斗的西班牙斗牛，從中生發(fā)隨想。　　第五篇：寫牛有一個(gè)生理特點(diǎn)——反芻，由此引申到學(xué)習(xí)也應(yīng)用此法——溫故而知新。　　第六篇：從“鼠去牛來聞虎嘯”說到中華民族閉關(guān)自守的歷史已經(jīng)過去，而今已如充滿活力的初生牛犢，將來必定如猛虎下山，勢不可擋。 三創(chuàng)新思維的方法(2)_收斂思維方法定義：收斂思維（集中、輻合、求同、聚斂）指為了解決某一問題而調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和條件去尋找唯一的答案例如:怎樣帶走20個(gè)雞蛋數(shù)百個(gè)日軍的地堡變成了墳?zāi)?收斂思維的特征V封閉性（集中性）v連續(xù)性（程序性）舉例：林肯智擒偽證人v比較性例1：全國自殺每年近30萬、青少年犯罪逐年上升。例2：焚豬驗(yàn)尸的張縣令 收斂思維的形式目標(biāo)確定法確定搜尋目標(biāo)（注意目標(biāo)），進(jìn)行認(rèn)真地觀察，作出判斷，找出其中的關(guān)鍵，圍繞目標(biāo)定向思維，目標(biāo)的確定越具體越有效。例1：“二指”技能與“全指”技能法例2：某山區(qū)牧羊人發(fā)現(xiàn)怪洞，小動(dòng)物死而大動(dòng)物沒事，因洞底一氧化碳高例3：便衣警察按照小偷的一些特征來跟追抓捕 間接注意法即用一種拐了彎的間接手段，去尋找“關(guān)鍵”技術(shù)或目標(biāo)，達(dá)到另個(gè)真正目的。例1.農(nóng)夫分蘋果例2.唐王聘公主例3.狐貍騙烏鴉 層層剝筍法（分析綜合法）依據(jù)的原理是十二章中表述的邏輯思維，由現(xiàn)象到本質(zhì)。我們在思考問題時(shí)，最初認(rèn)識(shí)的僅僅是問題的表層（表面），因此，也是很膚淺的東西，然后，層層分析，向問題的核心一步一步地逼近，拋棄那些非本質(zhì)的、繁雜的特征，以便揭示出隱蔽在事物表面現(xiàn)象內(nèi)的深層本質(zhì)（警察破案） 1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓一個(gè)窗沿上發(fā)現(xiàn)一個(gè)土炸彈，并附有署名FP的紙條，上面寫著：“愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈！”后來，這種威脅活動(dòng)越來越頻繁，越來越猖狂。1955年竟然放上了52顆炸彈，并炸響了32顆。對此報(bào)界連篇報(bào)道，并驚呼此行動(dòng)的惡劣，要求警方給予偵破。??紐約市警方在16年中煞費(fèi)苦心，但所獲甚微。所幸還保留幾張字跡清秀的威脅信，字母都是大寫。其中，F(xiàn)P寫到：我正為自己的病怨恨愛迪生公司，要使它后悔自己的卑鄙罪行。為此，不惜將炸彈放進(jìn)劇院和公司的大樓，等等。警方請來了犯罪心理學(xué)家布魯塞爾博士。博士依據(jù)心理學(xué)常識(shí)，應(yīng)用層層剝筍的思維技巧，在警方掌握材料的基礎(chǔ)上做了如下的分析推理： （1）制造和放置炸彈的大都是男人。??（2）他懷疑愛迪生公司害他生病，屬于“偏執(zhí)狂”病人。這種病人一過35歲后病情就加速加重。所以1940年是他剛過35歲，現(xiàn)在（1956年）他應(yīng)是50出頭。??（3）偏執(zhí)狂總是歸罪他人。因此，愛迪生公司可能曾對他處理不當(dāng)，使他難以接受。??（4）字跡清秀表明他受過中等教育。??（5）約85％的偏執(zhí)狂有運(yùn)動(dòng)員體型，所以FP可能胖瘦適度，體格勻稱。??（6）字跡清秀、紙條干凈表明他工作認(rèn)真，是一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的模范職工。??（7）他用“卑鄙罪行”一詞過于認(rèn)真，愛迪生也用全稱，不象美國人所為。故他可能在外國人居住區(qū)。??（8）他在愛迪生公司之外也亂放炸彈，顯然有FP自己也不知道的理由存在，這表明他有心理創(chuàng)傷，…形成了反權(quán)威情緒，亂放炸彈就是在反抗社會(huì)權(quán)威。??（9）他常年持續(xù)不斷亂放炸彈，證明他一直獨(dú)身，沒有人用友誼或愛情來愈合其心理創(chuàng)傷。??（10）他是無友誼，卻重體面，一定是一個(gè)衣冠楚楚的人。 （11）為了制造炸彈，他寧愿獨(dú)居而不住公寓，以便隱藏和不妨礙鄰居。??（12）地中海各國用繩索勒殺別人，北歐諸國愛用匕首，斯拉夫國家恐怖分子愛用炸彈。所以，他可能是斯拉夫后裔。??（13）斯拉夫人多信天主教，他必然定時(shí)上教堂。??（14）他的恐嚇信多發(fā)自紐約和韋斯特切斯特。在這兩個(gè)地區(qū)中，斯拉夫人最集中的居住區(qū)是布里奇波特，他很可能住那里。??（15）持續(xù)多年強(qiáng)調(diào)自己有病，必是慢性病。但癌癥不能活16年，恐怕是肺病或心臟病，肺病現(xiàn)代已易治愈，所以他是心臟病患者。 根據(jù)這種層層剝筍式的方式，博士最后得出結(jié)論：警方抓他時(shí)，他一定會(huì)穿著當(dāng)時(shí)正流行的雙排扣上衣，并將紐扣扣得整整齊齊。而且，建議警方將上述15個(gè)可能性公諸報(bào)端。FP重視讀報(bào)，又不肯承認(rèn)自己的弱點(diǎn)。他一定會(huì)作出反應(yīng)以表現(xiàn)他的高明，從而自己提供線索。果不其然，1956年圣誕節(jié)前夕，各報(bào)刊載這15個(gè)可能性后，F(xiàn)P從韋斯特切斯特又寄信給警方：“報(bào)紙拜讀，我非笨蛋，決不會(huì)上當(dāng)自首，你們不如將愛迪生公司送上法庭為好?！币姥嘘P(guān)線索，警方立即查詢了愛迪生公司人事檔案，發(fā)現(xiàn)在三十年代的檔案中，有一個(gè)電機(jī)保養(yǎng)工喬治梅特斯基因公燒傷，曾上書公司訴說染上肺結(jié)核，要求領(lǐng)取終身殘廢津貼。但被公司拒絕。數(shù)月后離職。此人為波蘭裔，當(dāng)時(shí)（1956年）為56歲，家住布里奇波特，父母早亡，與其姐同住一個(gè)獨(dú)院。他身高175米，體重74公斤。平時(shí)對人彬彬有禮。1957年1月22日，警方去他家調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了制造炸彈的工作間，于是逮捕了他。??當(dāng)時(shí)他果然身著雙排扣西服，而且整整齊齊地扣著扣子。 聚焦法聚焦法，就是人們常說的“沉思、再思、三思”，是指在思考問題時(shí)，有意識(shí)、有目的地將思維過程停頓下來，并將前后思維領(lǐng)域濃縮和聚攏起來，以便幫助我們更有效地審視和判斷某一事件、某一問題、某一片段信息。由于聚焦法帶有強(qiáng)制性指令色彩，其一，可通過反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的定向、定點(diǎn)思維的習(xí)慣，形成思維的縱向深度和強(qiáng)大穿透力，猶如用放大鏡把太陽光持續(xù)地聚焦在某一點(diǎn)上，就可以形成高熱。其二，由于經(jīng)常對某一片段信息，某一件事、某一問題進(jìn)行有意識(shí)的聚焦思維，自然會(huì)積淀起對這些信息、事件、問題的強(qiáng)大透視力、溶解力，以便最后順利解決問題。方法是，首先要研究問題是如何存在的，以加寬注意的廣度及想出較多的解決方法，然后試著區(qū)分問題的敘述，以決定是否把精神集中于一個(gè)更特定的層面上。要點(diǎn)：在思維的特定指向上積累一定量的努力，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。例1達(dá)爾文27年寫成《物種起源》例2門捷列夫20年發(fā)現(xiàn)元素周期律 創(chuàng)新思維的方法(3)_聯(lián)想思維及方法含義：聯(lián)想思維是由此達(dá)彼，并同時(shí)發(fā)現(xiàn)了它們共同的或類似的規(guī)律的思維方式例1草耔到子母扣（瑞士美斯托拉）例2魯班發(fā)明了鋸 聯(lián)想思維的特征1目的性和方向性指聯(lián)想思維是從一定的思考對象出發(fā)，有目的、有方向地想到其他事物，以擴(kuò)大或加強(qiáng)對思考對象某方面本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)或解決某一問題。聯(lián)想思維是反映事物某方面本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練發(fā)展起來的，而記憶聯(lián)想是反映事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人的天賦能力。例1貓—敵軍司令部例2馬驛站—信號(hào)中繼站（莫爾斯與電報(bào)信號(hào)）2形象性和概括性不是某個(gè)具體的形象，而是帶有事物一般特征的形象，即具有概括性。例1明朝時(shí)大鐘寺8，7萬斤的大鐘掉到寺后邊小河去了，賞20萬兩銀子求助例2赫魯曉夫推諱有術(shù) 聯(lián)想思維的形式1接近聯(lián)想：所謂接近聯(lián)想，就是指在時(shí)間上和空間上相互接近的事物之間形成的聯(lián)想。例如，桌子一上面有書本，下面有椅子；閃電--雷嗚一下雨一滴噠聲。例1蘇東坡妙計(jì)例2魏格納大陸漂移說例3雙贏互利的推銷2相似聯(lián)想：在性質(zhì)上或形式上相似的事物之間所形成的聯(lián)想。例如，語文書到數(shù)學(xué)書，鋼筆到鉛筆。例1細(xì)胞吞食理論的誕生（俄生理學(xué)家柏契尼科夫）例2屎殼郎與耕作機(jī)（四川姚巖松）例3學(xué)了就用—?dú)r(jià) 聯(lián)想思維的形式3對比聯(lián)想：亦稱相反聯(lián)想，是指具有相反特征的事物或相互對立的事物之間所形成的聯(lián)想。例如，黑-白，寫一擦。例1:俊俏玩具與丑陋玩具、靚星與丑星例2:負(fù)電荷與正電荷，電與磁例3:風(fēng)浪中行使的怪船4連鎖聯(lián)想：從一點(diǎn)出發(fā)，一還緊扣一環(huán)地進(jìn)行聯(lián)想，從而引發(fā)出新的設(shè)想。例1:一個(gè)廠變成8個(gè)廠、雞場—魚—荷花例2:亞馬遜的生態(tài)失衡（森林—鳥—吃人魚）5飛躍聯(lián)想：在看去沒有任何聯(lián)系相距甚遠(yuǎn)的事物之間形成聯(lián)想，以引發(fā)出某種新設(shè)想。例1寶潔公司漢密爾頓招聘人才（見人就夸救過他女兒，只有一女孩因說實(shí)話被留下）例2冰—南極輸油管道（美國一探險(xiǎn)隊(duì)） 聯(lián)想思維的方法方法1：類比法通過對一種事物與另一種（類）事物對比而進(jìn)行創(chuàng)新的技法。其特點(diǎn)是以大量聯(lián)想為基礎(chǔ)，以不同事物間的相同、類比為紐帶。薩克斯博士受愛因斯坦委托說服羅斯?？偨y(tǒng)研制原子彈用的就是運(yùn)用類比法。根據(jù)不同的類比形式可分為多種類比法，下面介紹幾種：1）直接類比法魚骨—針，酒瓶—潛艇方糖用針戳一小孔—打火機(jī)小孔—香扣子2）仿生類比法抓斗、電子蛙眼、蜻蜓、電子警狗3）因果類比法氣泡混凝土、浴池水流旋向（北半球逆時(shí)針）推斷出臺(tái)風(fēng)的旋向有扣酒桶到扣診法（奧地利醫(yī)生）4）對稱類比：正電—負(fù)電、女式化妝品—男式化妝品 聯(lián)想思維的方法方法2：移植法是指把某一事物的原理、結(jié)構(gòu)、方法、材料等轉(zhuǎn)到當(dāng)前研究對象中，從而產(chǎn)生新成果的方法。（1）原理移植：電子語音合成技術(shù)使用在賀年卡上、汽車倒車提示器上、公交車上、玩具上、嬰兒尿布上（2）結(jié)構(gòu)移植：拉鏈用在衣服、褲子、鞋子、被子、包、為羊做短筒拉鏈靴、外科手術(shù)（快10倍）（3）方法移植：馬志民有荷蘭的“小人國”到深圳的“錦繡中華”（4）材料移植：亞硫酸鋅（白天吸光，夜間發(fā)光）制成電器開關(guān)、夜光工藝品、航標(biāo)燈、門牌、鑰匙 聯(lián)想思維訓(xùn)練（1）提高聯(lián)想速度訓(xùn)練：給定兩個(gè)詞或兩個(gè)物，然后通過聯(lián)想在最短的時(shí)間里由一個(gè)詞或物想到另一個(gè)詞或物。如：天空、魚，那么其間的聯(lián)想途徑可以是：天空（對比聯(lián)想）地面（接近聯(lián)想）湖、海（接近聯(lián)想）魚。當(dāng)然也可以是其它的聯(lián)想途徑?！纠夸摴P--月亮可以寫為：鋼筆--書桌--窗簾--月亮【訓(xùn)練題】（l）貓-老鼠；（2）人-機(jī)器；；（3）茅草-高梁；（4）西瓜-籃球；（5）算盤-計(jì)算機(jī)；（6）地球-月亮。 聯(lián)想思維訓(xùn)練（2）提高聯(lián)想數(shù)量訓(xùn)練：給定一個(gè)詞或物，然后由這個(gè)詞或物聯(lián)想到其它更多的詞或物，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，想得越多越好?！纠?】請?jiān)?分鐘內(nèi)說出家電產(chǎn)品的名稱?！緟⒖即鸢浮勘?、空調(diào)、電視、電話、音響、微波爐……【例2】請?jiān)?分鐘內(nèi)盡可能多的說出形容“美”的詞?！緟⒖即鸢浮科?、優(yōu)雅、帥、酷、好看……（3）在具體思維過程中，可圍繞“焦點(diǎn)”，通過接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想等等，組成一個(gè)完整的聯(lián)想思維過程。比如從鉛筆開始進(jìn)行聯(lián)想，和鉛筆接近的是什么，和它相似的是什么，和它對比的是什么，和它有關(guān)系的是什么?！纠繉Α般U筆”分別進(jìn)行接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想?！緟⒖即鸢浮裤U筆-（相似聯(lián)想）-鋼筆鉛筆-（接近聯(lián)想）-練習(xí)本鉛筆-（對比聯(lián)想）-木棍 逆向思維及方法都說“萬物生長靠太陽”，那么，萬物的毀滅是不是也和太陽有關(guān)呢？我想，這大約是一定的。現(xiàn)在的太陽還是一顆較為年輕的恒星，待到它年老體衰，必然會(huì)給地球以致命的影響。這便是辯證法說的，有一利也有一弊，是故，逆向思維是人們重要的一種思維方式。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多事情由于我們沒有注意到事物可能出現(xiàn)逆向的情形而未能事先加以預(yù)防，結(jié)果造成本可以減輕甚至避免的損失。譬如，近代的工業(yè)文明促使經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，卻到很遲才明了它帶來了嚴(yán)重的工業(yè)污染，要花更大的力氣才能消除這些污染；現(xiàn)代化的養(yǎng)殖業(yè)帶來了十分廉價(jià)的豐富肉食，卻不料也帶來了可怕的瘋狂地對動(dòng)物的掠殺。 逆向思維及方法大自然原本是平衡的，但這平衡卻很脆弱，需要人們小心在意。譬如，澳大利亞原本沒有兔子，好事者帶了一些當(dāng)寵物養(yǎng)，誰知跑了幾只。好事者以為：這能有多大關(guān)系？最多有兔肉吃罷了?？啥嗄旰笠巴镁谷怀蔀?zāi)，太多的野兔吃光了所有的草，以致將本地的許多有袋食草動(dòng)物變相“消滅”了。有一個(gè)鳥島有較多的老鼠，有好事者便引入了它們的天敵貓去“消滅老鼠”，可是，島上的老鼠很狡猾，不易獵取；而千百萬的鳥卻很呆，可以輕易獲得，結(jié)果造成鳥島的鳥消失殆盡，許多珍貴種類因此而滅絕。我國有些地方如浙江引種水葫蘆，造成其瘋長，致使許多其它種類的水生植物因此不能生存，依賴這些植物的魚類等生物只能死絕…… 逆向思維及方法無數(shù)的事實(shí)令我們不能不重新審視以往的許多歷史事件，以便我們能夠獲得寶貴的教訓(xùn)，較好地面對未來。而面對新出現(xiàn)的事物，尤其是看起來前景很美好的事物，我們更應(yīng)當(dāng)保持較為審慎的態(tài)度，盡可能地多考慮一些可能出現(xiàn)的負(fù)面情況及其影響，提前采取防范措施。這就是我們對人類的無性繁殖等先進(jìn)技術(shù)采取暫緩態(tài)度的原因，也是我們對引進(jìn)新物種需要特別小心的原因所在。在人際關(guān)系中，逆向思維也是很重要的，它常表現(xiàn)為換位思考的形式。譬如因愛成仇就是一種典型模式，越是愛到發(fā)狂越是會(huì)因愛成仇，這也正好符合物極必反的自然法則。有人便意識(shí)到愛情完滿的危險(xiǎn)，提出“愛到八分最相宜”的意見。生活中有許多愛得要死要活的情侶，到最后不僅婚姻破裂，連朋友也沒得做，比仇人有過之而無不及。樂極生悲也是一種社會(huì)常態(tài)。一位老年牌友，有一次在牌桌上，成就了一付超級(jí)胡，令許多人驚羨不已，這樣的一付牌幾乎百年一遇，可不久傳來了老人去世的消息。也許，這就是樂極生悲的注腳。 逆向思維及方法（一）含義：所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來思考問題，從中引導(dǎo)啟發(fā)思維的方法。隱蔽與亮光、往下發(fā)射的火箭、萬寶路香煙的廣告形象、和平時(shí)期的戰(zhàn)爭題材、比基尼泳裝、野馬汽車、芬克斯酒吧的逆向行為、垃圾的作用、海爾砸冰箱、無片名電影（二）特征：反向性 逆向思維及方法（三）作用1突破正向思維的慣性，出奇制勝。智救落井水牛、中國人給美國法官送禮、差額選舉（23—21）2從另一方面走向真理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。摻入雜質(zhì)生產(chǎn)出優(yōu)異的晶體管材料（鍺）、十歲王帆發(fā)明雙尖繡花針、妻子對待不忠的丈夫 逆向思維及方法（四）形式1原理逆向：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)、伽利略設(shè)計(jì)溫度計(jì)、制冷與制熱、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、壓縮機(jī)與鼓風(fēng)機(jī)2結(jié)構(gòu)逆向思維　是指從已有事物的逆向結(jié)構(gòu)形式中去設(shè)想，以尋求解決問題新途徑的思維方法。一般可以從事物的結(jié)構(gòu)位置、結(jié)構(gòu)材料以及結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行逆向思維。在第四屆中國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)的“雙尖繡花針”，發(fā)明者是武漢市義烈巷小學(xué)的學(xué)生王帆，他把針孔的位置設(shè)計(jì)到中間，兩端加工成針尖，從而使繡花的速度提高近一半。這是一個(gè)結(jié)構(gòu)逆向思維的典型實(shí)例。上面加熱的鍋。 逆向思維及方法3功能逆向思維　是指從原有事物相反功能方面去設(shè)想尋求解決問題的新途徑的思維方法。談到功能逆向思維，人們常常會(huì)聯(lián)想到這么一句話，“失敗是成功之母”。3M公司的一個(gè)職員無意中發(fā)現(xiàn)，原來廢棄的紙張經(jīng)過一定的處理可以成為粘貼紙，從而為公司創(chuàng)造了巨額的利潤。風(fēng)力滅火器、保溫瓶（保熱）裝冰（保冷）4屬性逆向空心代替實(shí)心、反向電視機(jī)（索尼井深大）5方向（程序）逆向變仰焊為俯焊、由上至下的建樓法、科學(xué)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、計(jì)算與演算。6觀念逆向?qū)κ〉馁澷p（洛克菲勒對貝德福德）、福特的流水生產(chǎn)線、大而全到專門化、以產(chǎn)定銷，以銷定產(chǎn) 逆向思維的方法1還原分析法：是指先暫時(shí)放下當(dāng)前的問題，回到問題的起點(diǎn)，分析問題的本質(zhì)，從而另辟鼷徑的創(chuàng)新方法。船錨的變化、植物探礦法2缺點(diǎn)（禍害）逆用法事物有兩重性，缺點(diǎn)和問題的一面可以向有利和好的方面轉(zhuǎn)化。中國有句古話叫做“塞翁失馬，焉知非?！薄７◣熀腿齻€(gè)弟子、鋼在-100度時(shí)韌度幾乎完全喪失，正容易切削、強(qiáng)力粘結(jié)劑到即時(shí)貼造紙少放了一種原料，成了廢品，寫字湮成一片，利用這一點(diǎn)做成吸墨紙、海爾砸冰箱 逆向思維的訓(xùn)練創(chuàng)造性思維往往來自逆向思維。有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而“司馬光砸缸”的故事中，年齡還很小的司馬光，面對小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都?jí)虿恢?，喊大人又來不及的險(xiǎn)情，靈機(jī)一動(dòng)，果斷地用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，救起了小伙伴，就是與運(yùn)用了“破缸留人”的逆向思維。古羅馬的阿基米德利用水的浮力和物體的排水量來鑒定國王的金冠。三國時(shí)候曹沖在五歲的時(shí)候也利用水的浮力稱大象的重量，都是應(yīng)用了找到替代物品，“化整為零”然后“零存整取”的思維方法。孫臏用添兵減灶的辦法迷惑龐涓，造成了撤兵的假象，而諸葛亮卻用減兵增灶的辦法，擺出增兵的架勢，瞞過了司馬懿，撤軍千里。敦煌壁畫中“反彈琵琶”的舞蹈藝術(shù)造型，成了逆向思維的代名詞 逆向思維的訓(xùn)練逆向思維是可以發(fā)掘和培養(yǎng)的。孩子長到4～5歲就可以進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練了。它是一種可逆思維，其思維方式同單向思維相反，但思維的實(shí)質(zhì)是一致的，只是換了一個(gè)完全不同的角度。對4～5歲的孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要在于幫助孩子從小學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問題，判斷事物。開展逆向思維教育，有利于孩子今后的學(xué)習(xí)和工作，并提高孩子的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。尤其對于孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有特殊意義。比如，聽完《龜兔賽跑》的寓言，孩子說：“烏龜真笨，本來就跑不快，還要和兔子賽跑?！比绻@時(shí)家長說：“瞎說，是兔子太驕傲，所以烏龜先到了終點(diǎn)，所以你要記住好好聽父母講故事?！焙⒆訉τ诟改钢v的故事可能就會(huì)失去興趣了。如果父母說：“好孩子，你說得有道理，兔子因?yàn)橐粫r(shí)大意才被烏龜落下了，如果它沒有睡過頭，烏龜怎么也趕不上它。所以，不能希望人家睡過頭，才去贏人家。”孩子對你以后的故事肯定也是興致勃勃，問個(gè)不休。 逆向思維的訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的逆向思維，完全可以和孩子的語言學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合接來。比如，轉(zhuǎn)化句型就是一種很好的方法?！懊髅鲝臋还窭锬米吡艘粋€(gè)蘋果”，可以轉(zhuǎn)化為“一個(gè)櫥柜里的蘋果被明明拿走了”，或者“明明拿走的一個(gè)蘋果、是櫥柜里的”等等。讓孩子知道思考問題和解決問題，完全可以從不同的角度入手。也可以用反義詞和兒歌來訓(xùn)練孩子的逆向思維。孩子的思維具體形象，而且常常是一種單向思維，即從一個(gè)角度而且常常是從自己的角度去認(rèn)識(shí)事物。例如，母親將奶瓶里的牛奶倒入大口杯時(shí)，孩子就會(huì)覺得牛奶多起來，因?yàn)榇罂诒目趶酱?。?dāng)他不愿意別人發(fā)現(xiàn)時(shí)，就用小手捂住自己的眼睛。單向思維是低級(jí)的思維形式，它妨礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)幫助幼兒克服單向思維形式，養(yǎng)成多角度、多方位、多功能、多途徑思考問題的習(xí)慣。 逆向思維的訓(xùn)練實(shí)際上，孩子的創(chuàng)造性思維往往被家長用“幼稚”、“可笑”、“荒唐”等詞語壓制了，忽略了、扭曲了。所以，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，首先要家長轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。為孩子的逆向思維喝彩吧！ 放映結(jié)束，如果覺得本文對你有幫助，請點(diǎn)擊下面，支持一下我們，謝謝！1、樂美雅