讓課程建設成為自覺的行為

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1、讓課程建設成為自覺的行為報告單位：上海市南洋模范中學報告人：高屹日期：2008年4月27日一、一所學校的可持續(xù)發(fā)展離不開其自覺的思考與實踐“自覺”：行為的主體認識到應該如此而付諸實踐的認識和行為。二、課程建設的歷史文化背景一百零七年歷史毛澤東主席題詞“青鋒”江澤民主席寄語“四個模范”一百三十五位地下黨員、三位革命先烈三十九人次院士三萬多名畢業(yè)生在全國甚至全球發(fā)揮作用三、課程建設的基礎校園基本特色：營造寬松環(huán)境、注重個性發(fā)展、踐行人格教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神在全市甚至全國領先的五項特色：籃球、交響樂、美育、環(huán)境科技、國防教育三、課程建設的基

2、礎已形成系列的主體性實踐活動：校運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)、戲劇節(jié)、雙語日、“南苑講壇”、各類社會考察活動新特色項目的形成：學生社團、校友資源的開發(fā)利用四、南模課程創(chuàng)建的傳統(tǒng)與現(xiàn)實２０世紀：1903年由沈叔逵校長開設了音樂課程，教學內容除了學習西洋的樂理知識，還編演有民族特色、反映時代生活的話劇，這堪稱我國最早的音樂課程。從40年代起，南模就用英語教數(shù)學、物理和化學，從現(xiàn)有的檔案資料看，很可能是我國歷史上最早的“雙語課”。80年代起開設“美育”課程，內容包括美學、藝術鑒賞和禮儀基礎。90年代起：五項特色的教育內容相繼進入課堂。四、南模課

3、程創(chuàng)建的傳統(tǒng)與現(xiàn)實２１世紀：２００３年：構建研究型課程“逆向式”運行機制。２００６年：構建以教師團隊智能為基礎的拓展型課程運行機制。五、對學校發(fā)展階段的認識學校發(fā)展的三個層面層面一：以學科成績?yōu)橹蔚霓k學層面二：以某些特色為支撐的辦學層面三：以課程創(chuàng)造為支撐的辦學六、課程建設與組織目標的關系兩大目標：育人目標：創(chuàng)建一個美好的環(huán)境，把南苑學子培養(yǎng)成為“四個模范”式的優(yōu)秀學生；辦學目標：通過開創(chuàng)性的工作，把南模辦成學習型、溫馨型、數(shù)字化、國際化的現(xiàn)代學校。六、課程建設與組織目標的關系一方面：課程建設取得成功的關鍵是解放學校的主體性，學校

4、的主體性集中體現(xiàn)在通過選擇并設置有關課程來創(chuàng)造和形成本校的學校文化特色，達成學校的育人目標；另一方面：學校有必要也有一定的能力根據(jù)本校的組織目標對國家課程和地方課程進行選擇和再開發(fā)，創(chuàng)造性地實施國家和地方課程，積極主動地開發(fā)實施校本課程。七、課程建設與組織行為的關系課程是教育思想、教學理念的集中體現(xiàn)，是落實培養(yǎng)目標，支撐辦學行為、促進學生素質全面發(fā)展的主要載體；課程是創(chuàng)建學校特色、提高教師專業(yè)化程度、提升學校管理水平的主要載體。一言以蔽之：課程建設是學校教育的核心。八、課程建設的學習體會（一）建立共同的課程觀１、公共品質和個人經(jīng)驗—

5、—對課程理念的全面理解（１）”三型課程”組成的課程體系和由國家、地方、學校組成的三級課程管理體系，都充分體現(xiàn)了新課程“公共品質”和“個人經(jīng)驗”相結合的鮮明特色?！墩n改方案》中連續(xù)的“賦予性”的動作描述：（為學生）“確立”、“樹立”、“關注”、“培養(yǎng)”、“拓展”、“完善”、“營造”等，都體現(xiàn)出課程建設是學校教育的公共事件，有著共同的選擇性和目標；不同的課程在育人目標上，具有鮮明的公共品質。八、課程建設的學習體會（２）、學生在“形成”、“體驗”、“感悟”、“建構”、“豐富”、“實現(xiàn)”等一系列的動作中構建他們“自己的”學習課程，獲得非常個

6、別性的學習效果。課程與學生個人深層的精神世界和生活體驗建立起密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出鮮明的個人經(jīng)驗特性。八、課程建設的學習體會（３）課程建設中就也應充分體現(xiàn)出“公共品質”和“個人經(jīng)驗品質”的特點。課程構建就是要求把學生當作主體看待，把學習看成是一種人生體驗的過程。課程構建就要表現(xiàn)出體驗性、過程性、不可還原性等特點，強調過程與目的的統(tǒng)一，是一種對生活意義和價值主動探索的“心路歷程”。八、課程建設的學習體會２、民族價值和普世價值——對課程目標的科學把握（１）不同的文化影響著人們的思維方式和價值追求，具體到教育領域，體現(xiàn)在對課程目標的不同追求上

7、。在今日世界多元文化的交流融合中，中國教育也開始面向現(xiàn)實，自覺地站在世界的制高點審視自己，在揚棄中借鑒他人，提出屬于自己的課程建設目標。八、課程建設的學習體會（2）我們要對課程及其目標有一個科學把握：民族傳統(tǒng)文化對課程目標的影響及在國際開放背景下對課程目標的把握。既重視“繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神和上海城市精神，又指出“理解并尊重文化的多樣性，善于汲取多元文化中的優(yōu)秀成果”；既提出世界認同的價值要求，具有民主法制意識和誠信意識，正確行使公民的權利，履行公民的義務，又對學生明確提出“熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義”；八、課程建

8、設的學習體會既強調富有中國傳統(tǒng)文化特點的“熱愛集體”、“熱愛家鄉(xiāng)”，具有社會公德和社會責任感，又專條列出，具有“獨立生存能力和人生規(guī)劃能力；既提出“敬業(yè)精神”，又提出“職業(yè)意識”……在學業(yè)要求方面，則先提出掌握（有定語限制的）“雙基”