素質(zhì)教育之我見淺談素質(zhì)教育的實施

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1、素質(zhì)教育之我見——淺談素質(zhì)教育的實施一、何為素質(zhì)及素質(zhì)教育　　傳統(tǒng)含義上的人的素質(zhì)是指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點。這些特點是通過父母的遺傳基因獲得的，稱為先天素質(zhì)或遺傳素質(zhì)。隨著科學技術(shù)、文化教育的發(fā)展，人們所說的素質(zhì)已突破了素質(zhì)的傳統(tǒng)含義，注意、記憶、言語、情感、意志等心理活動的品質(zhì)，尤其是能力、氣質(zhì)、性格等個性心理，以及身體方面的體格、體能、體質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)被看成是人的素質(zhì)的有機部分，而且被視為人的認識活動、實踐活動和交往活動的內(nèi)在主體素質(zhì)。現(xiàn)在多數(shù)人對素質(zhì)概念的理解是指，人在先天生理的基礎上，在環(huán)境和教育的影響下，通過實踐、認識和交往活動而形成和

2、發(fā)展起來的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心要素的整體結(jié)構(gòu)，它是作為人的身心未來發(fā)展起點的現(xiàn)有總水平?！　〉谝?，素質(zhì)是表征人的身心發(fā)展質(zhì)量、水平、結(jié)構(gòu)和個性的總概念，它是一個系統(tǒng)，各種素質(zhì)是構(gòu)成整體素質(zhì)的要素。整體素質(zhì)水平取決于要素的水平和要素之間的結(jié)合的合理性，良好的素質(zhì)教育必然注重綜合效果，注重素質(zhì)整體的全面、和諧發(fā)展。　　第二，素質(zhì)就是在人生先天的稟賦的基礎上，通過教育和環(huán)境的影響形成的適應社會生存和發(fā)展的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)?！　〉谌?，素質(zhì)教育特別重視心理素質(zhì)教育、公民教育和現(xiàn)代意識教育。素質(zhì)教育特別重視智慧潛能教育。它不僅強調(diào)認知內(nèi)容，而且強調(diào)認知方法。它強調(diào)一般勝過強調(diào)特殊?！?/p>

3、　二、素質(zhì)教育與應試教育　　1、應試教育　　指脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要單純?yōu)橛涌荚嚑幦「叻趾推孀非笊龑W率的教育?！　】荚嚤緛硎谴龠M黨性社會化過程的手段，卻被當成了追求的目標，相反，學生的發(fā)展到成了爭取考試合格的手段；考試本來要表現(xiàn)人的智力、能力、反變成人們發(fā)展智力、能力是為了取得高分數(shù)?？荚嚦蔀閷W生學習的一種強制力量，學生失去了自主學習的動力。最終學生把考試視為自己的對立面，把自己看成被分數(shù)奴役的人?！　⌒?nèi)考試本應是學校教育的一個子系統(tǒng)是服務于教學的。現(xiàn)行的校內(nèi)考試卻被人為地從題型到內(nèi)容直至導向與升學考試統(tǒng)一起來，形成了一個凌駕于學校教育系統(tǒng)之上的“指揮”系統(tǒng)，是

4、以培養(yǎng)人才為目的的學校教育偏離自己的目標、服務于選拔考試的需要?！　?、什么是素質(zhì)教育　　素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個性為根據(jù)特征的教育?！　∷刭|(zhì)教育就是要培養(yǎng)面向二十一世紀，社會主義現(xiàn)代化建設者，品德高尚，身體健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，使學生德智體美勞等全面發(fā)展人才。實踐證明：素質(zhì)教育能更好促進學生掌握科學文化知識和技術(shù)能力。能更好促進受教育者終身發(fā)展的需要。能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個領域撥尖人才?！　∥艺J為，促進人作為人而不是工具的發(fā)展，

5、促進受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成，是實施素質(zhì)教育的根本性要求，無論是“建設者”還是“接班人”，他們首先都是人，不是知識的容器，也不是被動的任由老師捏造的泥巴?！　?、素質(zhì)教育與考試　　摒棄“應試教育”決不是要摒棄考試。相反素質(zhì)教育更重視考試，更重視改進考試和完善教育評價制度。教育評價對教育的導向作用往往是不可避免的，教育評價全面了，教育便易全面；教育評價關心素質(zhì)，教育也便關心素質(zhì)?！　》穸ā皯嚱逃?，反對片面追求升學率，也并不等于反對升學率高的學校，升學率高本身并不是一件壞事。升學率高的學校，不一定全面實施素質(zhì)教育，其真正的綜合教育質(zhì)量，可能一般。而實施素質(zhì)教育的

6、學校，升學率應該比同類學校高。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵不及格，相反，實施素質(zhì)教育必將碩果累累。　　三、素質(zhì)教育的實施　　1、素質(zhì)教育應是全民教育　?。?）、素質(zhì)教育提高的是全民族素質(zhì)，提高的是所有人的素質(zhì)。應試教育培養(yǎng)的是精英，是一種選拔教育。而素質(zhì)教育是一種普及教育，針對的是全民族的素質(zhì)。應該為每一個公民提供受教育的機會，而不管其政治、文化、民族經(jīng)濟，信仰的差異，每一個公民都應有平等受基礎教育的機會。國家應該在每一角落建設條件相當?shù)膶W校，這是關鍵所在，沒有必要的學習條件，談何提高全民素質(zhì)。中國現(xiàn)在實施的普及九年義務教育讓每一位兒童都受到教育，實質(zhì)就是一種素質(zhì)教育，它提高了全民

7、族的素質(zhì)。（2）、因為素質(zhì)教育要提高全民族的素質(zhì)，所以決定了它應該是一種社會福利事業(yè)，是一種國家性事業(yè)，其主要投資者應該是國家和大型企業(yè)的捐款，應該說是一種免費教育，受教育者幾乎不交納任何費用或交納較少的費用就可入學，讓每一位適齡兒童都能上得起學（不至于因交不起學費而輟學）。現(xiàn)在有人提出教育要產(chǎn)業(yè)化，教育拉動經(jīng)濟，促進內(nèi)需，這種做法可能于經(jīng)濟有利，但對素質(zhì)教育而言，它限制了經(jīng)濟落后地區(qū)的學生學習的機會，它降低了學生的入學率，限制了民族整體素質(zhì)的提高，使受教育成了一種身份的象征，使教育成了一種