古代希臘 說課

《古代希臘 說課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、內(nèi)江師范學(xué)院授課教案說課教案題目民主政治的搖籃——古代希臘系別政法與歷史學(xué)院專業(yè)歷史學(xué)班級(jí)2008級(jí)2班姓名王瑜學(xué)號(hào)20080642009指導(dǎo)教師煥力2011年04月15日II內(nèi)江師范學(xué)院授課教案II內(nèi)江師范學(xué)院說課教案4內(nèi)江師范學(xué)院說課教案1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探究性活動(dòng)。在課前給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作探究，并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得成功體驗(yàn)。2、說教材2.1地位、作用本課教材是人民版高中歷史必修一《專題六古代希臘羅馬的政治之文明》中的第一課，專題六是新

2、高考增加的考試內(nèi)容，主要講述古代希臘、羅馬政治文明的精華－民主與法制,是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產(chǎn)。第一課的內(nèi)容是了解古希臘民主政治賴以萌芽、發(fā)展的自然和社會(huì)歷史條件，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)文明的影響很大，從中對(duì)我們有所借鑒。因此本課無論是在本專題還是在政治發(fā)展史上都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。2.2教學(xué)目標(biāo)2.2.1知識(shí)與能力目標(biāo)1、知識(shí)方面：了解古希臘民主政治產(chǎn)生的自然地理環(huán)境和社會(huì)條件；2、能力方面：通過古代希臘圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力；通過古希臘城邦與中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國情況的比較，培養(yǎng)學(xué)生從比較歷史實(shí)物中獲取知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。2

3、.2.2過程與方法目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解古代希臘的概況。通過對(duì)古希臘城邦與中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國的比較，讓學(xué)生掌握歷史比較的方法。引用多種材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取信息。進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索并解決問題。2.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)希臘民主政治產(chǎn)生的自然條件與社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會(huì)制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。培養(yǎng)學(xué)生做新時(shí)期合格公民的志向。2.3教學(xué)重、難點(diǎn)2.3.1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：古希臘獨(dú)特的自然地理環(huán)境

4、對(duì)希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。確定依據(jù)：自然地理環(huán)境影響一地區(qū)內(nèi)的人民的生活狀態(tài)，繼而對(duì)這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。因此要了解古代希臘民主政治，就必須對(duì)古代希臘獨(dú)特的自然地理環(huán)境全面的掌握。2.3.2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，抽象思維能力還不強(qiáng)，把具體的自然社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)化為抽象的歷史條件的能力還欠缺。3、說教法與學(xué)法3.1說教法新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，老師加以引導(dǎo)和總結(jié)。

5、4內(nèi)江師范學(xué)院說課教案對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用：（1）圖片展示法：高一學(xué)生，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維相對(duì)薄弱。通過展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖，加深學(xué)生對(duì)城邦的印象，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。（2）比較法：運(yùn)用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古希臘民主制度和中國專制主義中央集權(quán)制度的不同。（3）課堂討論法：教學(xué)過程中，對(duì)于思維能力要求高的問題，教師可以采用課堂討論的方式解決。這既可鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，又可培育同學(xué)間相互探討的氛圍。（4）情景教學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次假想的古希臘之旅，了解古希臘的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易情況，體會(huì)古代西方世界的公共政治氛圍以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)

6、參與大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新的思維使學(xué)生的智能和認(rèn)知水平得到發(fā)展。3.2說學(xué)法3.2.1說學(xué)情高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，他們思維較活躍，樂于表現(xiàn)，但認(rèn)知水平相對(duì)有限，尤其對(duì)于世界史的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，而且知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。因此，在高一教學(xué)過程中首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動(dòng)直觀的歷史畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并力爭(zhēng)在能力上有所突破。3.2.2說學(xué)法指導(dǎo)（1）自主探究學(xué)習(xí)法：我通過組織學(xué)生閱讀教材、認(rèn)識(shí)材料，并在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和創(chuàng)新思維能力。（2）比較歸納法：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向聯(lián)系至關(guān)重要，通過古希臘與古代中國的比較，

7、讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法，以求形成統(tǒng)一的相互聯(lián)系的世界歷史體系。3.3教學(xué)媒體多媒體與板書輔助4、說教學(xué)過程新課引入（3分鐘）：我決定通過《荷馬史詩》中的《伊利亞特》來導(dǎo)入本課，在激起學(xué)生興趣后，以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一次假想的古希臘之旅來進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入比較新穎，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，以吸引學(xué)生注意力。具體如下：相信很多同學(xué)都了解一些希臘的傳說，古希臘盲詩人荷馬將傳說編成史詩，其中的《伊利亞特》描繪了希臘聯(lián)軍遠(yuǎn)征特洛伊城的傳奇式情節(jié)。我們拋開史詩中天神參與