病句常見類型與例句

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1、常見的病句類型一、語(yǔ)序不當(dāng)1、定語(yǔ)位置不當(dāng)。如:我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。(定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒,應(yīng)該為:我國(guó)生產(chǎn)的棉花,長(zhǎng)期不能自給。)2、狀語(yǔ)位置不當(dāng)。如:語(yǔ)序:目的或原因、時(shí)間、處所、語(yǔ)氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對(duì)象。那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。(為表謝意昨天在電視臺(tái))3、虛詞位置不當(dāng)<1>副詞“不”的位置不對(duì)。例如:我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不到讀別的書了。(“不”移到“把”字前)<2>關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊;主語(yǔ)不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒,就屬位置不當(dāng)。例如

2、:不但他好好學(xué)習(xí),而且?guī)椭渌瑢W(xué)。(“他”應(yīng)移至“不但”前)二、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng),如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。)2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如:上??萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。)3、主賓搭配不當(dāng)。如:這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng),刪去“勞動(dòng)”即可。)4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如:他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”應(yīng)改為“很多”。)這次大會(huì)上,對(duì)工資問(wèn)題

3、交換了廣泛的意見。(應(yīng)改為“廣泛地交換了”。)5、一面與兩面搭配不當(dāng)。如:藝人們過(guò)去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指兩面,但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。)6、否定與肯定搭配不當(dāng)。如:我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?,沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出。(“沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”,與原句意思剛好相反。)在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí),特別要注意檢查并列短語(yǔ),防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如:采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平,尤其是中年教師的水平。(“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng))三、成分殘缺或贅余1、成分殘缺<1>缺主語(yǔ)。如

4、:從這一件平凡的小事中,卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。(介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ),可刪去“從……中”。)關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。(刪掉“關(guān)于”,使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。)<2>缺謂語(yǔ)。如:這些角色不同類型,距離相當(dāng)大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。(“這些角色不同類型”缺謂語(yǔ),應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。)最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng),要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。(“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢?應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順。)<3>缺賓語(yǔ)。如:近兩年來(lái),他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。(“推廣”什么

5、?缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗(yàn)”。)2、贅余:成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等,這里只舉幾例略作說(shuō)明。這句話的后面,包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。(定語(yǔ)多余)他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。(狀語(yǔ)堆砌,任刪一個(gè)。)小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。(補(bǔ)語(yǔ)多余。)四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起,使語(yǔ)意不明確。例如:多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來(lái)。(“曾被……束縛”“在……束縛下”任選一種)2、句中暗換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ),使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配,也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如:老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小

6、邱的心,久久不能平靜下來(lái)。(……觸動(dòng)了小邱,使他的心久久)3、層次不清。例如:新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后,廣大讀者非常重視,科學(xué)界人士也非常重視,強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。(“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話,應(yīng)先說(shuō),然后再說(shuō)具體的;對(duì)于科學(xué)成就,應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng),再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng))五、表意不明表意不明包括兩種情況:一是“費(fèi)解”,一是“歧義”?!百M(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來(lái),但不能讓人讀明白其中講了什么;“歧義”即一句話有兩種理解。1、費(fèi)解。例如:到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。(“參觀”怎么會(huì)是“歸途

7、”?作者意思是說(shuō)“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。”)2、歧義。例如:廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議,這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。(“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”?理解產(chǎn)生歧義。)3、指代不明。例如:小倩告訴我說(shuō),等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了,我們就可以一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩,也可指另外一人)六、不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。常見的類型有:1、自相矛盾。例如:是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人,不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下,經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。(“凡是”與“不少”矛盾)2、概

8、念并列不當(dāng)。互相并列的概念,應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。

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