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《劉志樓教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《平行四邊形性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析?《平行四邊形的性質(zhì)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第十八章第一節(jié)．本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初步了解特殊四邊形以及學(xué)過《三角形》這章的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材首先通過豐富的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形，然后又觀察歸納性質(zhì)最后通過試一試做一做等欄目讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思考與探索的空間，本節(jié)課的內(nèi)容是全章的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)好全章打下基礎(chǔ)，這些性質(zhì)是解決有關(guān)實(shí)際問題的重要工具。二、學(xué)生分析大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課還比較喜歡，課堂氣氛比較活躍。但部分學(xué)生較懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不愿思考問
2、題。盡管本課內(nèi)容他們從來沒有接觸過，但學(xué)生對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方式有濃厚的興趣，我通過運(yùn)用《幾何畫板》這一工具進(jìn)行操作，學(xué)生觀察歸納討論從而形成了自主探索和合作交流的學(xué)風(fēng)，從而樂于在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)與同學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的過程。故本節(jié)課采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。?三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能方面：學(xué)生掌握平行四邊形的有關(guān)概念；探索平行四邊形的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決有關(guān)問題；通過學(xué)生猜測(cè)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和觀察能力；通過開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的靈活性。（2）過程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生提出問題
3、的能力，并能在提出問題的基礎(chǔ)上確定研究問題的基本方向及研究方法，滲透從特殊到一般的拓展研究策略，同時(shí)發(fā)展學(xué)生合情推理及有條理地表達(dá)能力。?（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的精神；讓學(xué)生在探求知識(shí)的活動(dòng)過程中體會(huì)成功的喜悅，從而增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境??五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持教學(xué)活動(dòng)1??????一、??設(shè)置情境，導(dǎo)入課題提出問題：知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。我們經(jīng)過校門時(shí)，是否注意到電動(dòng)門的機(jī)械工作原理（教師用幾何畫板演示開關(guān)門的過程）演示多媒體學(xué)生認(rèn)真觀察然后回答問題（１）圖上有沒有自己
4、所熟悉的圖形？是什么圖形？（2）開關(guān)門的過程實(shí)質(zhì)上是什么圖形變化的過程？?多媒體出示教師提出的問題??1?（3）如何定義平行四邊形？如何表示？?????????教學(xué)活動(dòng)2二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。(1)實(shí)驗(yàn)、猜想。?多媒體顯示2：?電腦顯示：用幾何畫板演示，教師拖動(dòng)B點(diǎn)，改變平行四邊形的形狀、位置、大小。通過幾何畫板顯示使學(xué)生形象直觀的看到平行四邊形的邊與角的數(shù)據(jù)的變化，從而水到渠成的得出平行四邊形的性質(zhì)。（多媒體演示2）??1.學(xué)生根據(jù)出示的幻燈片，分組觀察數(shù)據(jù)的變化，思考后進(jìn)行交流，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析概括數(shù)學(xué)材料的能力與數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。??（1）平行四邊形的對(duì)邊平行（
5、2）平行四邊形的對(duì)邊相等（3）平行四邊形的對(duì)角相等(4)平行四邊形的對(duì)角線互相平分(5)平行四邊形的鄰角互補(bǔ)多媒體出示幾何圖形，用幾何畫板演示，教師拖動(dòng)B點(diǎn)，改變平行四邊形的形狀、位置、大小。通讓學(xué)生直觀上去感知，并通過多媒體幾何畫板進(jìn)行演示??????2.教師做好引導(dǎo)點(diǎn)撥，你從幾何直觀上能觀察猜想到什么結(jié)論？請(qǐng)把你的結(jié)論說出來。（鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，大膽發(fā)言）很好！同學(xué)們的觀察很細(xì)致，也非常全面，下面我們來看一下這些結(jié)論中那些是已學(xué)過的，哪些是沒有學(xué)過的。結(jié)論（1）是定義的逆命題不必證明，結(jié)論（6）（7）是一般四邊形的性質(zhì)，結(jié)論（5）是平行線的性質(zhì)，也就是說結(jié)論（1）（5
6、）（6)(7)都不必證明，只有（2）（3）（4）是平行四邊形特有的性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)（2）（3）（4）進(jìn)行證明。?3.水到渠成——得出平行四邊形的性質(zhì)???使學(xué)生經(jīng)歷觀察—探索—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納—猜想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從特殊到一般的猜想證明思路(6)平行四邊形內(nèi)外角的和均為360。（7)平行四邊形具有不穩(wěn)定性。?學(xué)生自己寫出“已知、求證”教師分析證題思路，而證明過程可由學(xué)生自己完成．?3.學(xué)生通過上述的探究過程進(jìn)行總結(jié)新的結(jié)論【結(jié)論】①平行四邊形的對(duì)邊相等．②平行四邊形的對(duì)角相等．③平行四邊形的對(duì)角線互相平分。???????用多媒體幻燈片演示完整的規(guī)范的證明過程設(shè)計(jì)人：豆羅初級(jí)
7、中學(xué)校劉志樓
