《火紅的楓葉》

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1、《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗1.細(xì)讀全文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者的情感?！　?.緊扣課題中“楓葉”一詞開展聽、說、讀、寫的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在讀中適當(dāng)用詞、樂學(xué)善思的意識(shí)，愛自然愛老師的感情?！紝W(xué)生狀況分析〗　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。〖教學(xué)過程〗　　(一)設(shè)置懸念，培養(yǎng)對(duì)話、想象意識(shí)師：板畫手形（或請(qǐng)一生用手掌印畫），用“像”練習(xí)說話（什么像手，手像什么的順序都可以）。生：指名說，互評(píng)。師：火紅的楓葉從顏色上說像什么，從形

2、狀上說又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。師：我們?cè)谡n前安排了收集楓葉的活動(dòng)，你的楓葉是什么樣的，能用“的楓葉”開頭，給大家介紹一下嗎？生：指名介紹。師：評(píng)一評(píng)誰的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）生：互相觀賞并評(píng)價(jià)相互的楓葉。師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？生：自由讀。師：讀讀第1、2自然段，然后說說你找楓葉的感受。生：指名讀，讀后說感受。師：找得真辛苦，手也臟了，腰也酸了，腳也累了，“總以為找到一片最紅的，然而不久，我又找到了一片

3、更紅的”，你感受到什么，能把“然而”換成其他詞，保證意思不變嗎？生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評(píng)。師：通過辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應(yīng)該怎么讀第三自然段?生：練習(xí)讀。師：指導(dǎo)讀，結(jié)合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說一句話。師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？生：自由組合找合作伙伴討論并匯報(bào)。師：她喜歡老師，愿意用自身的方式表達(dá)自身的感受，一片楓葉，一首小詩，一張賀卡都代表她的一份真情，她的心比水還清澈，比楓葉還熱情。那你們喜歡我嗎？在教師節(jié)那天會(huì)

4、和我說什么，請(qǐng)先寫在日記本上，好嗎？生：自身邊想邊寫。師：看了幾位同學(xué)寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語的小朋友，是會(huì)學(xué)會(huì)用的小朋友，請(qǐng)同學(xué)們寫完以后試著改一改，想一個(gè)好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂。(一)聽故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗師：秋天到了，樹葉像黃蝴蝶一樣飄落，你們手中的樹葉就是秋姑娘寄來的信，她在信中寫了什么呢，她告訴南去的大雁路上要小心，告訴準(zhǔn)備冬眠的青蛙快點(diǎn)找家，還提醒貪玩的小松

5、鼠多準(zhǔn)備食物，那寫給你的信告訴了什么？生：結(jié)合收集的秋的資料練習(xí)說話，并評(píng)價(jià)。師：秋天到了，我們?cè)跊鏊娜兆永镞^的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一份有秋的特點(diǎn)的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽節(jié)里送給老人吧！(三)寫字認(rèn)真觀察“貼、潔”左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“送”字。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。