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《低年級語文分層教學(xué)課例研討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、分層教學(xué)課例研討---------課堂轉(zhuǎn)型系列活動（李燕執(zhí)教二年級語文分層教學(xué)《畫家和牧童》研討紀(jì)實）一、研討專題：如何在低年級語文教學(xué)中實施分層教學(xué)我校因地理環(huán)境及周圍搬遷，在籍生日趨減少，農(nóng)民工子女較多，因家庭環(huán)境原因，這些借讀生父母識字少，也不能很好的培養(yǎng)自己的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以課堂上大部分學(xué)生識字困難，教師需要花很大的力氣教生字，識字教學(xué)效率低。其次，教師教學(xué)形式比較單一，不注意激發(fā)學(xué)生的興趣，缺乏有效的指導(dǎo)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯別多
2、”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。第三，傳統(tǒng)的班級授課是目前課堂教學(xué)的主要形式。在班級授課制中，教師的起點其實不是完全針對于和適應(yīng)每一個詳細(xì)的學(xué)生的，普遍出現(xiàn)“同內(nèi)容、同進程度、同目標(biāo)要求、同評價尺度”等“一刀切”作法，底子無視學(xué)生的個體差異，嚴(yán)重防礙了學(xué)生的個性發(fā)展，致使優(yōu)生“吃不飽”，孕育發(fā)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺，學(xué)困生“難克化”，在“困進”的怪圈中愈陷愈深，無力自拔，引起他們的學(xué)習(xí)踴躍性受到嚴(yán)重挫傷，故而感到課堂是那么的乏味，進而討厭課堂、討厭學(xué)習(xí)，引起整個教學(xué)活動混亂、課堂效率差的嚴(yán)重后果。這都是我們急需解決的問題。二、
3、理論的學(xué)習(xí)：1、分層教學(xué)的概念分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。2、分層教學(xué)的理論依據(jù)我國古代教育家、思想家孔子主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進學(xué)生的
4、發(fā)展。3、分層教學(xué)的原則根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進每一層次的學(xué)生都得到最好的了發(fā)展。4、分層教學(xué)的目標(biāo)差生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識，具有初步技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能較好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優(yōu)生則要求進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)設(shè)計“自主合作探究六環(huán)節(jié)”《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計21畫家和牧童（1）日期2012.5.3課題
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會認(rèn)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。學(xué)習(xí)２、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。目標(biāo)３、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。懂得藝術(shù)源于生活，學(xué)會在生活中觀察、積累。A層：正確把握不同人物的語氣，能分角色朗讀課文；學(xué)會生字和詞語；用“一……就……”寫話。B層：能正確流利有感情的朗讀課文。詞語全部學(xué)會。用“一……就……”說話。C層：能正確、比較流利的朗讀課文。詞語部分掌握。重點教學(xué)重點：通過朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。難點學(xué)生A層：李雨欣閱讀量大，語感好，字詞基礎(chǔ)好。B層：
6、陳濤學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度比較學(xué)情端正，有一定閱讀基礎(chǔ)，字詞掌握比較好。C層：曹華東學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，一抓分析就能上來。李淑文基礎(chǔ)弱，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師和同學(xué)的幫助。教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生個性化學(xué)習(xí)一、自學(xué)探究（_3_分鐘）1、查讀課文。A1、一、揭題導(dǎo)入層學(xué)生重點檢查c１.唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。出示：戴嵩，認(rèn)讀嵩（sōng）層學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。齊讀。戴嵩特別喜歡畫牛。2、探究識字。c２.出示：《斗牛圖》。層學(xué)生讀生字，ab看，這就是戴嵩畫的《斗牛圖》。畫得怎么樣？能用一個詞說說嗎？層學(xué)生檢查，正戴嵩把兩牛相斗
7、的情形畫得是栩栩如生，認(rèn)讀栩（Xǔ）音。不會的字ab二、合作探究（__8____分鐘）層學(xué)生負(fù)責(zé)交給今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》。出示課題，齊讀。識字方法?？戳苏n題，你想提出哪些問題？生提問題，師抓主要問3、主要內(nèi)容。A教題板演。層學(xué)生回答，b層學(xué)請同學(xué)們以小組為單位，輪流讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音，讀順句復(fù)述，c層學(xué)生在環(huán)子，想一想，你讀懂了什么？并認(rèn)字考字。幫助下完成。節(jié)學(xué)生小組合作，讀文，讀文后在組內(nèi)認(rèn)字考字。三、小組展示（____10___分鐘）出示詞語Cb層學(xué)生為主。我會讀：gòuǎipīpingcánkuì購買和
8、藹批評慚愧gǒngyíngqǖ拱手牛蠅驅(qū)趕價錢qiàomòmǒmiáo翹起來濃墨涂抹輕筆細(xì)描①小組開火車讀詞）A層學(xué)生帶動作讀②師：我們當(dāng)當(dāng)小考官，考考三號讀③去掉拼音考讀指導(dǎo)b層學(xué)生說④師：剛才你們在聽、讀時，發(fā)現(xiàn)哪個詞很難讀，但是通過努力，話你也把他讀好了。重點：慚愧（“慚”前鼻音、平舌音，“慚愧”
