培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高計(jì)算技能

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1、培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高計(jì)算技能???經(jīng)常在考試后和平時(shí)批閱作業(yè)時(shí)，聽(tīng)到家長(zhǎng)和老師在抱怨孩子做題太粗心，不是丟三落四、張冠李戴，就是計(jì)算馬虎，不認(rèn)真看題，出一些不該出的低級(jí)錯(cuò)誤。比如：學(xué)生在計(jì)算時(shí)，豎式計(jì)算的結(jié)果是30，他卻在橫式上寫(xiě)36；或者干脆忘寫(xiě)橫式得數(shù)；有的在計(jì)算兩位數(shù)加法時(shí)，十位算加法，但是個(gè)位卻算減法，在計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)，忘記進(jìn)位或退位；有的明明是算乘法，他卻算除法；還有的橫式上乘的是25，豎式上他卻乘52，諸如此類的錯(cuò)誤還很多，究其原因，低年級(jí)的孩子有生理和心理方面的原因，如視覺(jué)不穩(wěn)定，思維形象性，理解能力差等，而中高年

2、級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為則是學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算技能的問(wèn)題了。???一、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？??良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證，然而好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過(guò)長(zhǎng)期有目的的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。特別是低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大、自我控制力差，易受外界環(huán)境的影響，所以我們要從低年級(jí)（尤其是一年級(jí)）抓起，教育他們養(yǎng)成“精力集中、看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整、自覺(jué)檢查”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??要精力集中，首先要求學(xué)生凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，掃除做題干擾，如要求學(xué)生桌子上的學(xué)習(xí)用品要擺放整齊，與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西不要放

3、在桌面上，坐姿端正，給學(xué)生限定做題時(shí)間等?？辞孱}目，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題。關(guān)于計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣，有的老師可能會(huì)說(shuō)，我天天都在培養(yǎng)啊。是的我們經(jīng)常在學(xué)生做題時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算要認(rèn)真仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生難免就會(huì)感到厭倦，對(duì)計(jì)算的審題也會(huì)感到疲勞。如果我們讓學(xué)生置身于生活的情景中或采用競(jìng)爭(zhēng)、比賽的方式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生可能會(huì)有不同的體驗(yàn)，產(chǎn)生迥然不同的效果。比如我們可以利用小孩子愛(ài)吃好玩的天性，創(chuàng)設(shè)一些吃東西、買玩具的情景，也可以把孩子們喜歡的卡通形象如小鯉魚(yú)、虹貓、豬豬俠等請(qǐng)到課堂上來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：小鯉魚(yú)特別愛(ài)做計(jì)算題，我

4、們和它比一比，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)？有了計(jì)算的興趣，正確率自然就會(huì)提高了。當(dāng)然我們還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，平時(shí)我們會(huì)經(jīng)常囑咐學(xué)生做完題要仔細(xì)檢查，學(xué)生也很聽(tīng)話，一遍又一遍的檢查，可是交上來(lái)后還是錯(cuò)誤百出，這是為什么呢？我認(rèn)為原因是學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生根本不懂什么是檢查、要檢查什么、怎樣檢查。所以我們不能只要求學(xué)生做題檢查而不教給學(xué)生檢查的具體方法。比如有沒(méi)有抄錯(cuò)題，看錯(cuò)加減號(hào)、有沒(méi)有寫(xiě)上得數(shù)、計(jì)算過(guò)程有沒(méi)有錯(cuò)誤等等。另外，老師也要加大檢查力度，做到經(jīng)常檢查及時(shí)檢查、及時(shí)糾正，如果老師沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查，可以在班內(nèi)成立4人小組，讓組

5、長(zhǎng)檢查。這樣可以最大限度的減少學(xué)生由于不良習(xí)慣造成的出錯(cuò)現(xiàn)象。??二、提高計(jì)算能力要掌握法則、指導(dǎo)計(jì)算。??運(yùn)算法則是直接指導(dǎo)計(jì)算的，要使學(xué)生能正確的進(jìn)行計(jì)算，就要熟練掌握運(yùn)算法則。教學(xué)中我們?nèi)绾螌?shí)施指導(dǎo)呢？??首先要遵循循序漸進(jìn)的原則。??開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，必須按部就班，一步一個(gè)腳印，到了一定的熟練程度就可以壓縮某些中間環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)約計(jì)算過(guò)程，使計(jì)算簡(jiǎn)化和快速。例如：20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，開(kāi)始一定要讓學(xué)生說(shuō)出“湊十”的口算步驟，到一定階段，學(xué)生會(huì)看到9就想1，看到8就想2，兩數(shù)加就出結(jié)果。又如筆算加減法，開(kāi)始要啟發(fā)學(xué)生需要進(jìn)位時(shí)要寫(xiě)上

6、“進(jìn)位1”、需退位時(shí)要點(diǎn)上“退位點(diǎn)”起到提醒的作用，避免忘記出錯(cuò)，熟練后就不必多此一舉了。再如簡(jiǎn)算教學(xué)，一般是根據(jù)學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律或用湊整、拆分的方法對(duì)一些特殊的復(fù)雜的計(jì)算達(dá)到用口算方法就得到計(jì)算結(jié)果的目的。剛開(kāi)始一定要讓學(xué)生按規(guī)律把算式的演變過(guò)程一步一步全部寫(xiě)出來(lái)，等學(xué)生能熟練運(yùn)用了，就可以省略中間某些環(huán)節(jié)，而只寫(xiě)主要步驟了。??其次，要科學(xué)的組織練習(xí)內(nèi)容。??計(jì)算技能的形成必須有一定的練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性和典型性，練習(xí)的安排也應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，先單項(xiàng)后綜合，先基本后變式，先嘗試后獨(dú)立。根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有坡度、有層次的練

7、習(xí)。條件好可以坡度大一些，條件差的可以坡度小一些，但無(wú)論如何，練習(xí)不能在同一個(gè)平面上原地踏步。有一次，我在一節(jié)計(jì)算練習(xí)課中，設(shè)計(jì)了豐富多彩、形式多樣的練習(xí)題，課容量很大，課堂氣氛也很活躍，讓人感覺(jué)好像是一節(jié)很成功的課，可是過(guò)后自己反思卻發(fā)現(xiàn)，雖然我設(shè)計(jì)的練習(xí)題有坡度、有層次，但我并沒(méi)有好好利用，在這節(jié)課上只單純的交流對(duì)錯(cuò)及改錯(cuò)，卻沒(méi)有引發(fā)學(xué)生思考，為什么錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？改過(guò)后為什么要這樣改？這類題的解題方法又是什么？也就是說(shuō)這節(jié)課根本沒(méi)有達(dá)到練習(xí)的真正目的：掌握解題方法，提高計(jì)算技能。所以我們?cè)谡n堂上妥善處理學(xué)生的錯(cuò)誤并利用它為學(xué)生提供思

8、維的階梯，要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，達(dá)到觸類旁通，舉一反三。??再次，就是合理安排練習(xí)時(shí)間??合理安排練習(xí)時(shí)間對(duì)提高計(jì)算效率起著重要的作用，一般來(lái)說(shuō)，分散練習(xí)比過(guò)度集中練習(xí)效果好?？擅刻爝M(jìn)行2——3分