教學(xué)媒體的概念、分類和環(huán)境

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1、教學(xué)媒體的概念、分類和環(huán)境一、教學(xué)媒體的概念“媒體”一詞源于拉丁文“Medium”，含義是“兩者之間”，即承載、傳遞信息的媒介和工具。所以，我們可以簡單地理解媒體是信息的載體，表示任何可以在信息源和接受者之間傳遞信息的物質(zhì)。在今天的各類教學(xué)活動中，媒體已經(jīng)成為當(dāng)然的組成部分，以至于人們常常忽略了“教師”也是教學(xué)過程中最重要的“媒體”。Smaldino等人認為，課堂教學(xué)中，有六種媒體用的最多，分別是視頻、電視、圖表（diagram）、印刷資料、計算機和教師。(注)這六大類都符合媒體的定義，當(dāng)這些媒體用來完成教學(xué)任務(wù)的時候，就成為教學(xué)媒體。一個多世紀以來，教師一直在使

2、用各種音、視頻媒體輔助教學(xué)。近年來，教學(xué)媒體的隊伍中，又新增加計算機、光盤、數(shù)字視盤（DVD）、衛(wèi)星通訊和國際互聯(lián)網(wǎng)等新的技術(shù)門類。注：摘自《InstructionalMediaandTechnologiesforLearning》第8版二、教學(xué)媒體的分類：?????按照不同的標準，教學(xué)媒體可以有多種分類方式。1、按具體—抽象程度分類：依據(jù)表達信息的具體——抽象程度，美國心理學(xué)家戴爾把教學(xué)媒體分成了10個層次，用戴爾經(jīng)驗之塔來表示。2、按感官通道分類：依據(jù)媒體作用于人的感官的不同，也可以將教學(xué)媒體分為非投影視覺媒體、投影視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和綜合媒體（轉(zhuǎn)引

3、自李龍，2000）。如下圖所示：此外，1991年，Kozma提出應(yīng)該按照媒體采用的技術(shù)、支持的符號表示系統(tǒng)和處理能力來定義教學(xué)媒體。他強調(diào)媒體所支持的符號系統(tǒng)和處理能力對人的學(xué)習(xí)認知的重要性，提出了他獨特的媒體定義和分類方式。（詳見《通過媒體學(xué)習(xí)》）小練習(xí)2窗體頂部????選擇題：下列各項中那些屬于觀察的經(jīng)驗窗體底部·A、室外旅行·B、設(shè)計的經(jīng)驗·C、視覺符號·D、參觀展覽·E、電視和電影三、教學(xué)媒體環(huán)境：所謂教學(xué)媒體環(huán)境，是指將不同種類的教學(xué)媒體有機組合，以達到促進、優(yōu)化教學(xué)的目的，這樣構(gòu)建而成的教學(xué)環(huán)境即為教學(xué)媒體環(huán)境。????常見的教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境可分為:·

4、多媒體教室環(huán)境·計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境以下分別介紹這兩種媒體環(huán)境配置模式。1.多媒體教室環(huán)境????多媒體可以是簡易型多媒體組合教室，也可以是集成型多媒體教室。????簡易型多媒體組合教室配置模式如下表所示：基本模式基本配置與功能由幻燈機和錄音機組成，除了具備錄音、放映幻燈片的教學(xué)特點外，還具有以下特點：???能同時傳遞視聽教學(xué)信息，能有效傳遞概念等教學(xué)內(nèi)容；硬件設(shè)備較為普及，可移動性強，設(shè)備操作簡單，教學(xué)控制方便，教學(xué)設(shè)計方便，對外語和藝術(shù)類課程教學(xué)活動有重要作用。錄音-幻燈組合教室環(huán)境錄像-電視-投影組合教室環(huán)境由錄像機、電視機、投影機組成?？梢岳娩浵駲C和電視機

5、播放教學(xué)錄像節(jié)目，使用投影機呈現(xiàn)某些概念、意義等較難理解的內(nèi)容。具有以下優(yōu)點：???1、?豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大教育信息傳播容量；???2、教學(xué)設(shè)備普及較廣，設(shè)備使用方便；可以重復(fù)播放或長時間呈現(xiàn)教學(xué)信息等。集成型多媒體教室配置模式如下表所示：基本模式基本配置與功能多媒體教室將多功能教室、多媒體或普通計算機教學(xué)環(huán)境中的計算機與局域網(wǎng)或Internet互聯(lián)。在語言實驗室中，將教師使用的主機聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就是一個網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。如果把普通計算機教室內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)，就形成了一個網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。語言實驗室最初的語言實驗室是利用各種實驗儀器進行語音分析和研究的場所，在錄音機出現(xiàn)后，逐

6、步演變?yōu)橥庹Z教學(xué)的場所，現(xiàn)階段還逐步向其他學(xué)科領(lǐng)域拓展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將多功能教室、多媒體或普通計算機教學(xué)環(huán)境中的計算機與局域網(wǎng)或Internet互聯(lián)。在語言實驗室中，將教師使用的主機聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就是一個網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。如果把普通計算機教室內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)，就形成了一個網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。2.計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境??????常見的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境如下表3所示：基本模式基本配置與功能教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境在教室內(nèi)的局域網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可進行集中、個別化、小組等學(xué)習(xí)活動，教師可隨時控制、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境支持學(xué)校內(nèi)部數(shù)字化資源共享，提供管理和教學(xué)方面的專門服務(wù)。因特網(wǎng)教學(xué)

7、環(huán)境信息資源豐富，被視為全球性學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源是一個比較分散和混亂的體系，還無法真正將各種信息很好地組織起來，所以目前的互聯(lián)網(wǎng)和www還不適合作為標準的教育信息系統(tǒng)支撐平臺和環(huán)境。拓展閱讀《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程媒體配置的三種模式》