2013年1月10日江西YY講座.張芬

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1、江西教師招聘考試模塊考點(diǎn)過關(guān)之道華圖教育集團(tuán)教師事業(yè)部張芬內(nèi)容導(dǎo)視真題分析模塊內(nèi)容分析模塊比例分析題型-模擬練習(xí)考試模塊分析內(nèi)容導(dǎo)視模塊比例分析模塊2010年2011年2012年德育與師德9+簡(jiǎn)答118.75%3+簡(jiǎn)答115%77%課程與教學(xué)1410.5%1111%44%法規(guī)1410.5%77%77%教育技術(shù)53.75%22%66%班主任86%1+論述117%66%時(shí)政21.5%22%66%單選及簡(jiǎn)答、論述分析法規(guī)、教育技術(shù)、時(shí)政中基本無大題內(nèi)容導(dǎo)視真題分析【2010年真題】綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了____管理制度的特征和功能，因而是最

2、能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程A一級(jí)課程B二級(jí)課程C三級(jí)課程D國(guó)家課程【2010年真題】在課程設(shè)計(jì)模式中，“泰勒原理”在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出了應(yīng)遵守三個(gè)準(zhǔn)則，是____A連續(xù)性、順序性、整合性B連續(xù)性、探索性、合作性C探索性、順序性、整合性D探索性、合作性、整合性【2011年真題】班主任在班級(jí)管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是A．學(xué)術(shù)影響力B．個(gè)性影響力C．年齡影響力D．職稱影響力【2011年真題】教學(xué)策略的基本特征是（??）A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性【2012年真題

3、】德育過程中的基礎(chǔ)是_____。A.提高品德認(rèn)識(shí)B.陶冶品德情感C.激發(fā)品德動(dòng)機(jī)D.組織學(xué)生活動(dòng)和交往【2012年真題】教科書被稱為（）。A.傳統(tǒng)教學(xué)媒體B.現(xiàn)代教學(xué)媒體C.傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體D.交互媒體【2012年真題】（）是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則的總稱。A.憲法B.教師法C.教育政策D.教育法特點(diǎn)考基礎(chǔ)知識(shí)很多記憶性的知識(shí)有超綱、不多特點(diǎn)多梳理（書的選擇）考生困惑內(nèi)容太多，看后面忘前面難把握重難點(diǎn)看完全部?jī)?nèi)容后，腦子一片漿糊難嗎？?jī)?nèi)容導(dǎo)視模塊內(nèi)容分析“框架思維”法條考點(diǎn)梳理思維導(dǎo)圖重難點(diǎn)、常考點(diǎn)、題型注意內(nèi)容導(dǎo)視題型-模擬練習(xí)筆試考試題型分析簡(jiǎn)答題選擇題筆試考試題型分析論述案例

4、分析1.德育的基本途徑是（）。A.政治課B.學(xué)科教學(xué)C.班主任工作D.課外活動(dòng)單選2.《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）。A.國(guó)務(wù)院B.國(guó)家教育部C.全國(guó)人民代表大會(huì)D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A、辯證分析問題的能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B、團(tuán)隊(duì)合作的能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C、溝通能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D、獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力4.報(bào)紙、雜志屬于（）A.印刷媒體B.視聽覺媒體C.聽覺媒體D.交互媒體5.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C

5、．平行管理D．民主管理6.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）A．課程內(nèi)容的組織方式B．課程制定者或管理層次C．課程設(shè)置的要求D．課程內(nèi)容所固有的屬性簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述教學(xué)過程/德育過程的規(guī)律？論述論述班集體的形成與培養(yǎng)。主要是考查考生的綜合分析和解決問題的能力。這種題型往往給考生一個(gè)或是多個(gè)教育現(xiàn)象，要求考生運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行分析。在答題過程中不但要對(duì)基礎(chǔ)的理論有準(zhǔn)確的表達(dá)，同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際對(duì)理論加以應(yīng)用。最后再根據(jù)理論和案例相結(jié)合來進(jìn)行分析。案例分析題小明在初中時(shí)成績(jī)一直居于班級(jí)前列。中考時(shí)發(fā)揮失常，考分比重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線低5分。父母設(shè)法讓他進(jìn)入一所重點(diǎn)高中就讀。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的頭幾個(gè)

6、月，小明心想不能辜負(fù)父母的期望，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)也一直居于班級(jí)平均線以上?？墒堑谝粚W(xué)期末的兩次年級(jí)統(tǒng)考中，小明的總分排名卻落到班級(jí)第37名。寒假中小明沒有休息，希望通過加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)，迎頭趕上。但第二學(xué)期開學(xué)后的幾次測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)一直沒有起色。上課的時(shí)候，老師也很少讓他回答問題。特別是數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常在班級(jí)倒數(shù)十名的圈子里徘徊。小明開始懷疑自己頭腦是不是缺乏數(shù)學(xué)細(xì)胞。原來語文一直是小明的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，現(xiàn)在也開始明顯退步。自此以后，小明就提不起精神，不想看書。近來已經(jīng)有一個(gè)多月沒有上學(xué)了。父母對(duì)小明也批評(píng)過，也罵過，都無效果。（請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)教育相關(guān)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析）【案例分析】小明在初中學(xué)習(xí)階

7、段，成績(jī)一直居于班級(jí)前列。中考時(shí)發(fā)揮得不太理想，考分比重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線低5分。父母設(shè)法讓小明進(jìn)入一所市重點(diǎn)高中就讀。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的頭幾個(gè)月，小明心想不能辜負(fù)父母的期望，鉚足了勁，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)也一直居于班級(jí)平均線以上。可是第一學(xué)期末的兩次年級(jí)統(tǒng)考中，小明成績(jī)的總分排分卻落到班級(jí)第37名。寒假中小明沒有休息，希望通過加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)，迎頭趕上。但第二學(xué)期開學(xué)后的幾次測(cè)驗(yàn)中，小明的成績(jī)一直沒有起色，上課的時(shí)候，老師也很少讓他回答問題。特別是數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常在班級(jí)倒數(shù)十名的圈子里