小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的呈現(xiàn)方法

《小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的呈現(xiàn)方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的呈現(xiàn)方法根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，本著教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理特征、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律、力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求、使每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展的教學(xué)理念，本文將介紹小學(xué)英語(yǔ)新授課中單詞呈現(xiàn)的幾種方法。一、?????直觀呈現(xiàn)法直觀形象是中小學(xué)思維發(fā)展的主要特點(diǎn)。小學(xué)生的識(shí)記方式以具體形象占主導(dǎo)作用。包括實(shí)物、卡片、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片、多媒體課件在內(nèi)的直觀教具符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料。直觀呈現(xiàn)法是一種有效、直接的信息傳遞法。二、???

2、??游戲呈現(xiàn)法游戲可以創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情景，提供語(yǔ)言交際的場(chǎng)所，以喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)。將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)聞一聞、摸一摸、猜一猜的游戲呈現(xiàn)法非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體的參與積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。三、?????故事呈現(xiàn)法“故事是兒童的第一需要。”故事呈現(xiàn)法就是利用小學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作

3、、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞做好鋪墊。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，許多內(nèi)容都可以變成故事?！瓕W(xué)生在聽(tīng)故事中，一方面被生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)所吸引，另一方面又急于想知道這些動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)方法，這樣，充分調(diào)動(dòng)了他們的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。四、?????體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法體態(tài)語(yǔ)屬非語(yǔ)言線索，包括面部表情、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。比如，在教jump、run、walk、sit、stand等動(dòng)詞時(shí)，教師可直接做動(dòng)作，讓學(xué)生一邊看一邊仔細(xì)聽(tīng)。這種方法不僅可以把知識(shí)變得簡(jiǎn)單

4、、易懂，而且留給學(xué)生的印象也更為深刻。五、?????懸念呈現(xiàn)法懸念呈現(xiàn)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要故意設(shè)計(jì)、制造各種懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和追根溯源的心理，從而呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教授水果類(lèi)的單詞時(shí)，教師可先畫(huà)出一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：“What’sthis?”學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想象回答，如“It’saface.”“It’saball.”等等。接著教師從不同的角度添加寥寥數(shù)筆后，使它變成了apple、orange、watermelon、peach、peach等等，從而由一個(gè)圓引發(fā)出表示各種水果的英文單詞。六、?????六以舊

5、帶新呈現(xiàn)法心理研究表明，知覺(jué)有賴(lài)于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使呈現(xiàn)更自然、更快速、更有效。教學(xué)有法，但無(wú)定法。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、生理和心理的特點(diǎn)以及教學(xué)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)，將各種方法加以?xún)?yōu)化組合，獲得最佳教學(xué)效果。七、簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)小動(dòng)物時(shí)，可用簡(jiǎn)單的幾筆勾勒出小動(dòng)物的形象，讓學(xué)生感到新奇的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。八、表演呈現(xiàn)人與人交際時(shí)并不僅僅限于用言語(yǔ)達(dá)到目的，談話(huà)者的表情和身體的動(dòng)作也能向周?chē)娜藗鬟f信息。適當(dāng)?shù)乩蒙韯?shì)語(yǔ)呈現(xiàn)新語(yǔ)言項(xiàng)目，既省時(shí)又直觀形象，學(xué)生也會(huì)在活躍

6、的氣氛中增強(qiáng)接受英語(yǔ)信息的能力。（1）動(dòng)作呈現(xiàn)。如，跳一跳，說(shuō)：jump,jump,I??can??jump.（2）表情呈現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)angry時(shí)，兩眼怒睜，找一原由，說(shuō)Iamangry.（3）對(duì)比呈現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)tall與short時(shí)，可找兩名高矮差距大的學(xué)生，以對(duì)比呈現(xiàn)。（4）感知呈現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)hot時(shí)，可借用熱水，讓學(xué)生用手觸摸感知。（5）模仿呈現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)doctor時(shí)，可用醫(yī)生戴的帽子與白大褂，讓學(xué)生穿上去模仿，并指著問(wèn)：What??is??his/her??job?????He/She??is??a??docto

7、r.九、聲音呈現(xiàn)法北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)陳琳教授曾寫(xiě)道：“嬰兒自降生起，就聽(tīng)父母和其他人說(shuō)話(huà)，要聽(tīng)一年多才慢慢學(xué)語(yǔ)，但在開(kāi)始說(shuō)話(huà)前早已懂很多話(huà)了。因此，兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)要從‘聽(tīng)’開(kāi)始?！钡拇_英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程聽(tīng)覺(jué)是第一入口，因此在單詞呈現(xiàn)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，在第一時(shí)間里吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望是非常有必要的。如在教學(xué)動(dòng)物單詞duck,chick,cow等時(shí)，課前我下載了各種動(dòng)物的叫聲，教學(xué)時(shí)在歌曲《OldMacdonald》輕松歡快的節(jié)奏中，和學(xué)生一起參觀OldMacdonald的農(nóng)場(chǎng)，參觀時(shí)學(xué)生聽(tīng)到了各種動(dòng)物發(fā)出的叫

8、聲，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)，注意力迅速集中。小眼睛時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)著，小腦蛋不停地思考著：“咦，這是什么聲音呢？”于是我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生“Whatdoyouhear?”。這時(shí)學(xué)生的想象力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手表達(dá)自己的想法，“Iheara鴨子.”“Ihea