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《小學(xué)語文論文：靜待碩果滿枝的金秋》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、靜待碩果滿枝的金秋 直到現(xiàn)在還清楚地記著這樣的畫面——小學(xué)二年級時，完成第一篇作文《郊游》得到老師的大力夸獎，那種喜悅足可以飽漲全身的每一個細(xì)胞；中學(xué)時代，看到老師板書出來的作文題目，凝神速思，揮筆而就，身心舒暢！——那時的我們還那么樂于作文！今天當(dāng)自己作為老師站在講臺上時卻不得不面對一個現(xiàn)實(shí)——我們的學(xué)生看到作文卻是一臉的頹喪！我們和我們的學(xué)生之間何以有如此的迥異？何故看不到秋天的豐收呢？望聞問切——找病癥背景1——作文教學(xué)超綱、拔高的現(xiàn)象，為追求短期效益弄虛作假的現(xiàn)象極為普遍。新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性?？墒沁@
2、也給老師們出了一道難題。教材存在的開放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習(xí)慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容，面對現(xiàn)在的習(xí)作，卻一下子變得不知所措。再縱觀形形色色的作文競賽之類，讀到的最優(yōu)秀的作文幾乎都失去了學(xué)生的年齡個性，無一例外地帶上了“深沉”的味道，在這種價值導(dǎo)向下，最后，學(xué)生一個個都“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”了。背景2——忽視多渠道進(jìn)行語言積累，學(xué)生作文不是表達(dá)自己對生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”生搬硬套或隨意編造，結(jié)果作文都千篇一律，缺少獨(dú)特性，難以確實(shí)提高學(xué)生的能力和水平，也難以適應(yīng)社會生活的需要
3、。背景3——教學(xué)方法不當(dāng)。許多老師在作文教學(xué)中，面對開放的習(xí)作內(nèi)容仍沿襲以往的教學(xué)方法，可謂是穿新鞋走老路。作文指導(dǎo)時，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師說，學(xué)生寫，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足。他們還能頭頭是道地陳述自己的理由：放得太開了，以后面對考試怎么辦？這樣至少不會跑題。在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文何有精彩？背景4——教學(xué)評價滯后。學(xué)生每次作文，只要一寫完上交給老師，似乎就是完成任務(wù)了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。
4、大部分教師也許是“忙”字當(dāng)頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語（有些評語都沒有），發(fā)還給學(xué)生，就算是一次作文教學(xué)走個來回了。學(xué)生面對作文的單一讀者——教師，得到的反饋僅僅是一個分?jǐn)?shù)和幾句泛泛而談的評語。單一的評價讓作文變得索然無味，每次的作文教學(xué)收到的效果也就可想而知了。對癥下藥——巧診斷眾所周知，作文是學(xué)生將自己已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合、加工后通過文本的形式對外界的傾訴，是學(xué)生內(nèi)心情感的一種釋放?？墒侵T多的原因束縛了我們的學(xué)生，使得他們面對真善美的世界無法描繪，不敢流露，不敢表達(dá)，更談不上盡情地釋放。策略一：激情興趣──提供心理
5、自由，還習(xí)作以個性。一是讓課堂充滿微笑，減輕心理負(fù)擔(dān)；二是讓課堂充滿期待，消除膽怯心理，讓學(xué)生無拘無束地充分表現(xiàn)自己，真實(shí)地亮出自己的思想、認(rèn)識和情感。──創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象的翅膀。比如在教學(xué)《蒲公英》時，教師抓住文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英來到金光閃閃的沙漠、銀花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土后不同的生活。學(xué)生的情感由此被感染、激活，不由得紛紛想象描繪起三顆蒲公英種子的不同命運(yùn)，揣測不同的心情，感悟不同的選擇……本來兩節(jié)課才能完成的作文一節(jié)課就完成，連平時最怕寫作文的同學(xué)也當(dāng)堂完成。情境點(diǎn)燃了情感，情感成了作文的原動力。──解放心靈，掏出真
6、心話。一是要讓學(xué)生暢所欲言，傾訴真情意。比如教學(xué)《成功的一件事》時創(chuàng)設(shè)“成功聊天室”，首先教師通過一些舊照片，勾起學(xué)生重溫往事，回味成功經(jīng)歷；然后，引導(dǎo)學(xué)生尋找小伙伴，自由交流成功路上的酸甜苦辣，在暢所欲言中傾吐真實(shí)情感。二是要讓學(xué)生張揚(yáng)個性，展現(xiàn)真感受。比如在引導(dǎo)學(xué)生寫一件成功的事，不把習(xí)作的內(nèi)容局限于學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)，解決學(xué)習(xí)疑難等所謂“有意義”的事情上，而是注意引導(dǎo)學(xué)生想開起，回想曾經(jīng)觸動內(nèi)心的事與物。有的學(xué)生說小時候晚上獨(dú)自睡覺怕鬼，后來畫了一幅孫悟空的畫像貼在床頭給自己壯膽；有的學(xué)生說自己想出辦法捉住了跑進(jìn)房間的老鼠；有的學(xué)生說想辦法
7、調(diào)解了媽媽與奶奶之間矛盾；有的學(xué)生說自己減肥成功了；甚至還有學(xué)生在談克服零食時對學(xué)校禁止吃零食有看法……教師都是給予充分的肯定或引導(dǎo)，這樣，學(xué)生的個性化體驗(yàn)和感受得到了教師的珍視，習(xí)作過程中思路開闊，真真切切地展現(xiàn)了自己真實(shí)的感受。──學(xué)生習(xí)作，還其自然。一是要把握心理特點(diǎn)，讓童心袒露。二是要走進(jìn)學(xué)生生活，讓童趣回歸。如有一陣子，溜溜球在學(xué)生中風(fēng)靡一時，他們個個玩得精彩絕倫。有位教師不但親自跟學(xué)生把玩幾回，而且給學(xué)生布置了題為《我玩溜溜球》的作文。學(xué)生一見題目竟高興得歡呼起來，胸中有話說，下筆如有神……三是要激活兒童語言，讓童真再現(xiàn)。兒童語
8、言極為豐富：有的嬌憨十足，冒著傻氣；有的想象奇特，極有靈氣；有的直揭人短處，充滿正氣；有的振振有詞、咄咄逼人，透著虎氣……例如，有一天下了一場大霧，一群學(xué)生在走廊上賞霧，忽然有個
