優(yōu)優(yōu)學(xué)幫你提高孩子的音樂素養(yǎng)

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1、如何提高孩子的音樂素養(yǎng)很多家長都希望自己的孩子具有較高的音樂素養(yǎng)。暑假來了，又有不少孩子在家長的期望里走進(jìn)各種各樣的音樂培訓(xùn)班，也有家長將孩子帶進(jìn)劇院去聽音樂會(huì)。孩子對(duì)音樂會(huì)不感興趣怎么辦？我們應(yīng)該給孩子怎樣的音樂教育，才能讓孩子獲得良好的音樂素養(yǎng)呢？別著急，YOYO學(xué)為您一一解答?！　÷犚魳窌?huì)進(jìn)培訓(xùn)班只是家長一廂情愿　　學(xué)音樂肯定是有好處的，我們可以從很多杰出人物身上得到啟示，比如李四光、愛因斯坦、袁隆平、格林斯潘等許許多多杰出人物都有音樂才能，很多家長也意識(shí)到，音樂才能對(duì)一個(gè)人的成長有著很重要的作用?！　∪缃瘢瑢?duì)許多父母來說，帶孩子欣賞音

2、樂會(huì)已經(jīng)成為一種時(shí)尚、高雅的文化活動(dòng)，父母希望孩子從中受到高雅藝術(shù)的熏陶。還有的家長為了提高孩子在今后人生征途中的競爭力，甚至不惜花費(fèi)巨資讓孩子學(xué)習(xí)音樂?！　　懊恳粋€(gè)人都享有學(xué)習(xí)音樂、接受音樂教育的能力和權(quán)利。這是現(xiàn)代音樂教育最基本的主張。不過，每一個(gè)體潛在的這種音樂能力是有顯著差異的?！焙幽洗髮W(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長陳家海表示，音樂史上最著名的神童莫扎特3歲就開始顯露出音樂才能，這表明兒童在音樂能力方面潛藏著無限的可能性，但是，家長們也應(yīng)清楚，并不是每一個(gè)孩子都具有像莫扎特那樣的音樂天賦?！　OYO學(xué)專家指出，現(xiàn)在有些家長帶孩子學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力是為

3、了考級(jí)，其對(duì)于音樂的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上。還有些家長把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，強(qiáng)加到孩子身上讓其學(xué)習(xí)音樂。這些都是不可取的?！澳壳?，關(guān)于兒童音樂教育的問題從總體上看，家長意識(shí)形成的社會(huì)導(dǎo)向是比較功利的?！薄　‖F(xiàn)在很多孩子學(xué)鋼琴、學(xué)小提琴、學(xué)聲樂，這無可非議，而且讓孩子學(xué)器樂也是有一定好處的，但是怎么教、怎么學(xué)，是家長應(yīng)思考的。　　孩子年年都面臨考級(jí)，小小年紀(jì)太早地承受年年過關(guān)的精神壓力。從鋼琴技能本身來說，一年到頭都在練習(xí)考級(jí)的曲目，容易忽視鋼琴所需要的童子功訓(xùn)練。再說過早承受這種壓力，使孩子產(chǎn)生了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的厭倦，更可怕的是這種厭學(xué)心

4、理可能遷移到其他學(xué)科。如果形成這樣的后果，那么讓孩子學(xué)鋼琴是得不償失的?！　∫魳肥且环N情感藝術(shù)，音樂的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。在孩子對(duì)音樂沒有情感，而只是無奈地被家長帶去音樂會(huì)場或音樂培訓(xùn)班的情況下，想培養(yǎng)出孩子較高的音樂素養(yǎng)或許只能是家長的一廂情愿?！　∨d趣引導(dǎo)專業(yè)教育讓音樂走進(jìn)孩子心靈　　“家長和學(xué)校首先應(yīng)該做好欣賞音樂會(huì)禮儀知識(shí)的教育，其實(shí)音樂會(huì)禮儀和

5、我們平時(shí)的待人接物傳統(tǒng)禮儀是一致的，家長應(yīng)在平時(shí)的言傳身教中就注重對(duì)孩子這方面的教育?！标惣液ＵJ(rèn)為，家長平時(shí)還應(yīng)該經(jīng)常放一些古典音樂，讓孩子對(duì)音樂有所了解，培養(yǎng)他們的音樂審美素質(zhì)。在引導(dǎo)孩子欣賞音樂會(huì)時(shí)，要有選擇地欣賞作品、欣賞音樂會(huì)。這需要家長在參加音樂會(huì)之前，了解本次音樂會(huì)演奏家演奏的曲目，并根據(jù)孩子的具體情況，選擇一些適合孩子欣賞的音樂會(huì)、音樂作品?！　∫话銇碚f，音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個(gè)方面。在面對(duì)幼兒的音樂表現(xiàn)時(shí)，家長必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。如一個(gè)孩子在歌唱時(shí)音

6、準(zhǔn)把握不好，并不意味著他就一定沒有音樂才能，也許他有著出色的節(jié)奏感；一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)動(dòng)作做得不夠優(yōu)美，也不意味著他一定就缺少音樂天賦，也許僅僅是他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠好，但這并不妨礙他對(duì)音樂有著不同尋常的感受能力；一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)慢一些，也不要緊，我們可以用心去觀察和發(fā)現(xiàn)他在音樂能力方面的其他優(yōu)勢。如果孩子有音樂方面的興趣，那就需要讓孩子接受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，家長要確認(rèn)施教者的相關(guān)資質(zhì)，以確保孩子得到高質(zhì)量的教學(xué)。　　“另外，對(duì)于曲目的選擇也是很重要的，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，家長可以選擇一些兒童音樂劇。兒童劇豐富的劇情對(duì)孩子有強(qiáng)大的吸引力；大

7、一點(diǎn)的孩子，家長可以為他們選擇一些淺顯易懂的樂曲來聽；那些富有哲理的、艱深的曲目和一些變奏曲之類的作品，要根據(jù)孩子接受音樂的程度來選擇?！盰OYO學(xué)專家指出，家長在幫助孩子學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，自己也要學(xué)習(xí)，與孩子一起進(jìn)步，幫助孩子理解音樂，懂得欣賞音樂。