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《作文快速合作評(píng)改法的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、作文快速合作評(píng)改法的實(shí)踐與思考池州市貴池區(qū)木閘中心學(xué)校??章澤兵??“教語文難改作文”，這確實(shí)是語文教師的共同感受。我在近二十年的語文教學(xué)生涯中，嘗試了多種作文評(píng)改法，但都是得失共存，利弊互見，實(shí)踐使我認(rèn)定唯有全評(píng)全改才最見實(shí)效?？墒侨绾尾拍茏龅郊饶鼙ＷC實(shí)效又能減輕教師負(fù)擔(dān)，提高全面評(píng)改的效率呢？上海育才學(xué)校段力佩老校長的“辦公桌上作文本成堆，我看就不是好教師”給了我很大的啟發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)法，我搞了現(xiàn)兌現(xiàn)的快速合作評(píng)改法，做到評(píng)改不過夜，講評(píng)不間天，當(dāng)天作文當(dāng)天評(píng)改完畢，接著，第二天下發(fā)
2、評(píng)講，大大縮短了信息反饋周期，提高了效率，解脫了教師成年累月在作文堆里的重壓，并收到了實(shí)效，受到了學(xué)生的歡迎。作文快速合作評(píng)改法，并非我的獨(dú)創(chuàng)，而是就已有的全評(píng)全改、精批細(xì)改、一題多改、精粗結(jié)合改、師生共同改、學(xué)生互評(píng)自改、三分之一重點(diǎn)改等多種方法的綜合運(yùn)用。一、具體做法??（一）、事前準(zhǔn)備???1、調(diào)整作文課時(shí)。按常規(guī)大作文間周一次，一周出題寫作，一周講評(píng)兼寫小作文一次，也有因作文未改出來，講評(píng)延至下次大作文開頭的?？焖俸献髟u(píng)改法是把兩周共四節(jié)作文課調(diào)在一起集中使用，接連兩天進(jìn)行完畢。其課時(shí)分配是：頭天
3、為三節(jié)（最好連續(xù)安排），第一、二節(jié)出題、引導(dǎo)、完成作業(yè)；第三節(jié)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改和小組推薦。第二天為一節(jié)，用作講評(píng)。若教兩個(gè)班可交替進(jìn)行。至于小作文，可放在課外，每周一練，教師在周末抽查簡評(píng)即可。???2、組建合作評(píng)改小組。合作評(píng)改小組由前后相鄰兩排座位的四位同學(xué)組成，并依次編訂序號(hào)，按序號(hào)輪流任組長，負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查和主持評(píng)改、推薦等工作，若有差失，教師首先向組長追究責(zé)任。（二）、評(píng)改活動(dòng)流程???1、收作文本。第二節(jié)課結(jié)束，立即收攏作文本，任何人不得延誤，不然會(huì)直接影響下一節(jié)的評(píng)改。???2、學(xué)生合作評(píng)改。第
4、三節(jié)課開始，先由教師簡要提出該次作文批改的重點(diǎn)和要求，接著迅速散發(fā)作文本到組，每組均為四本，再由組長分發(fā)到人，每人一本，若遇有本組同學(xué)自己的本子要立即提出調(diào)換。緊接著在老師輔導(dǎo)下各自用紅色筆動(dòng)手評(píng)改，每改完一本要馬上在本組內(nèi)交換，每人都必須在一節(jié)課內(nèi)評(píng)改完四本作文。評(píng)改中可相互討論。要求著重于批（語）和評(píng)（語），除了改正字詞外，一般不作句段上的較大改動(dòng)，凡需大動(dòng)之處，一律用批語指出；凡與前面批語意見相同的不必再批，只注上“同意”二字即可。改畢必須認(rèn)認(rèn)真真地在文后寫上評(píng)語，下評(píng)語要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）要與人
5、為善，實(shí)事求是，評(píng)語內(nèi)容要切實(shí)具體，切忌空泛和帶有刺傷感情的話語。（2）要善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表不同見解，切忌千遍一律，更不能相互抄襲。為了避免抄襲現(xiàn)象，可采取各自先將評(píng)語另寫在草稿紙上，待全組都評(píng)改完畢后再分別抄在作文本上。（3）評(píng)語的字跡要工整美觀，講究格式。在評(píng)語后面簽上自己的姓名，以便檢查。???3、小組推薦。全組評(píng)改完畢，由組長主持推薦較好的作文一篇。被推薦的作文由組長簽上“××組推薦”的字樣，以便讓老師知曉和避免與其他作文混淆。???4、回收全部作文本?；厥諘r(shí)，必須經(jīng)組長逐本檢查，及時(shí)糾正改、批、
6、評(píng)、簽字等各個(gè)方面的疏漏和差錯(cuò)，然后才全部上交，不合要求的要返工重改。收發(fā)作文本要將推薦和非推薦的兩部分作文分開擱置，以便老師批閱。???5、老師批閱。老師接到回收的作文后要立即動(dòng)手,集中精力，抓緊時(shí)間，力爭在當(dāng)天處理完畢，以保證第二天講評(píng)。其批閱的方法是：把推薦出來的作文列為重點(diǎn)批閱，著重進(jìn)行再批改；非推薦作文選幾篇列為重點(diǎn)批閱，其余可過目衡定，可略改。實(shí)際上無論哪部分都已經(jīng)經(jīng)過學(xué)生四次評(píng)改，需要老師再評(píng)、再改、再批的地方不多了，老師只是著重根據(jù)文章認(rèn)真衡定學(xué)生的評(píng)、改、批的恰當(dāng)與否就行了，恰當(dāng)者打上“
7、ⅴ”，不當(dāng)者或稍加改點(diǎn)，或另批另評(píng)。???6、作文講評(píng)。講評(píng)的內(nèi)容和方法跟通常一樣，內(nèi)容方面只是多了學(xué)生評(píng)改和小組推薦情況一項(xiàng)（包括態(tài)度和質(zhì)量），表現(xiàn)好的組和個(gè)人要提出來表彰；差的要指出問題且加勉勵(lì)，但勿輕率地進(jìn)行公開批評(píng)指責(zé)，以免造成學(xué)生的心里抵抗。還要注重講評(píng)的代表性和全面性，既要評(píng)推薦部分的情況，也要評(píng)非推薦部分的情況，所選用的例文亦要二者兼顧，以利調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的作文積極性。二、初顯成效：??（一）調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的作文積極性。中學(xué)生都希望被別人理解。自己辛辛苦苦寫的文章總希望盡快得到別人的評(píng)價(jià)，如同
8、交過考卷后想盡快知道分?jǐn)?shù)一樣的心切，倘長久不被理睬，老是沒個(gè)結(jié)果，必然興致全喪。作文快速合作評(píng)改法正好滿足了他們的希求心理，加快了評(píng)改節(jié)奏，縮短了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的信息傳遞和反饋周期，使學(xué)生的興致始終保持在最佳狀態(tài)。同時(shí)，由于作文本是有意打亂分發(fā)到各組，各組所得的作文有可能全都是優(yōu)秀的，也可能全都是中等或差等的，優(yōu)等中推薦出來的自然是優(yōu)等的，中、差等里推薦出來的自然是中、差等的，這就構(gòu)成老師重點(diǎn)批閱部分好、中、差的各
