校企合作模式的實踐與思考

《校企合作模式的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、校企合作模式的實踐與思考校企合作模式的實踐與思考摘要：本文通過校企合作的必要性分析，總結(jié)出中小型職業(yè)學校要生存和發(fā)展，必須面向市場、解放思想、更新觀念，必須深化學校的教學改革，必須探索出適應市場經(jīng)濟、適應本校特點的校企合作辦學模式。關鍵詞：校企合作辦學模式隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來越高。我校作為培養(yǎng)技術工人的教育基地，必須面向市場，堅持以就業(yè)為導向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才；必須深化技工學校的教學改革，探索出適應社會主義市場經(jīng)濟的辦學模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟發(fā)展

2、相適應，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學模式。建立校企間良好的合作機制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。一、校企合作的必要性1、有職教政策的指導《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”特別是“十一•五”期間，政府出臺了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓，下崗職工再就業(yè)培訓和陽光工程培訓

3、等優(yōu)惠政策。作為培養(yǎng)中級技術工人的技工學校，更應站在改革開放的前沿陣地，加強校企合作，推進產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學校教學和育人的方向，把廣大人民群眾的需求作為辦學宗旨。學校只有樹立為企業(yè)服務的理念，與企業(yè)合作，開展多種形式的辦學模式，才能促進教學方法的變革，才能帶動教學設備的更新，才能加強師資隊伍建設，才能提高學生適應社會的能力，才能提升綜合辦學能力，才能給學校帶來良好的經(jīng)濟效益。2、學校生存和發(fā)展的需要我校是一所省級重點技工學校，目前正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費緊張、制約學校發(fā)展；

4、三是師資匱乏，辦學能力下降；四是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置困難。要想擺脫這種困難局面，就必須擯棄“關門辦學，閉門造車”的做法，解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學模式，才能贏得學校的生成和發(fā)展。(范文先生網(wǎng)..)3、企業(yè)職工培訓的需要隨著本地工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)中越來越多的在職職工希望通過培訓來提高專業(yè)技術，晉升職稱；另一個方面，企業(yè)招工困難，新招工人素質(zhì)較低，生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。這些企業(yè)需要通過職工培訓來提高工人的素質(zhì)，但苦于自身沒有專門的培訓機構(gòu)和師資，它們也需要與一些專門的培訓

5、機構(gòu)特別是職業(yè)學校合作，達到職工培訓的目的。通過調(diào)查，本市每年約有2萬名左右的各類人員須要培訓，其中企業(yè)在職職工提升培訓人員約3000人，企業(yè)新增員工培訓約6000人，下崗再就業(yè)培訓約4000人，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓約7000人。這些數(shù)據(jù)還不包括一些小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小型的個體工商企業(yè)。二、校企合作的幾種模式技工學校培養(yǎng)的是技能型和實用型人才，既要具有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的操作技能，還要符合用人單位的需要。學生在校學習期間，通過實習實訓雖然可以獲得一定的操作技能，但那僅僅是一種靜態(tài)的操作規(guī)程，是一些分散的實習

6、課題，與工廠的實際工作環(huán)境不可能完全相同，與實際生產(chǎn)產(chǎn)品的要求還相差甚遠，加之學校的設備條件和原材料有限，不可能使每一個學生都達到一種嫻熟的程度。因此，我校通過幾年與企業(yè)合作的實踐，探索出幾種適合我校生存和發(fā)展的校企合作模式。1、頂崗實習。學校先后與設備先進、技術力量雄厚的冠捷電子集團、遠大化工、潛龍制藥、東汽公司等多家企業(yè)簽訂了學生實習協(xié)議。將二年級（二年制）和三年級（三年制）的學生，根據(jù)所學專業(yè)分別安置到相應的企業(yè)頂崗實習6到8個月，實習期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定考試。學生把所學到的理論知識和企業(yè)的生

7、產(chǎn)實踐相結(jié)合，在企業(yè)當了一次真正的工人，培養(yǎng)了他們獨立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實際操作技能，為畢業(yè)后走向社會提供了良好的思想準備，為進入企業(yè)工作打下了扎實的基礎。同時學生也獲得了一定的勞動報酬，學校也節(jié)省了大量的實訓資金，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補、學校、學生和企業(yè)互惠互利的好效果。2、進修提升。隨著地方經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展，特別是市工業(yè)園區(qū)的建立，企業(yè)中越來越多的在職職工對提高專業(yè)技術能力和文化層次的愿望不斷提高。學校主動與本市的江赫醫(yī)用材料廠、亞利服飾、東灝制衣、遠達化工、永

8、安藥業(yè)等多家企業(yè)簽訂了職工提升培訓協(xié)議。分別開設了服裝縫制與設計、化工、計算機、電工、焊工等短期培訓班，并根據(jù)企業(yè)的工作特點，采取夜班、周末班、半工半讀班等辦班形式。在雙方協(xié)商的基礎上制定培訓計劃、課程設置、實訓要求、考核標準等內(nèi)容。實現(xiàn)了學校培訓目標與企業(yè)崗位需求同步，學校教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務同步，使這些學員在文化素質(zhì)和操作技能上都有很大提升，并通過職業(yè)