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《關(guān)于校企合作模式的對(duì)策與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、關(guān)于校企合作模式的對(duì)策與思考摘要：積極開創(chuàng)校企合作新模式，緊緊抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，走中國特色社會(huì)主義職業(yè)教育改革發(fā)展之路。堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，依靠全社會(huì)共同努力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，追求職業(yè)教育工作目標(biāo)的最優(yōu)化和最大化。關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀職業(yè)教育校企合作十七大強(qiáng)調(diào)，優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)教育，更新教育觀念，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。在深入貫徹黨的十七大精神和積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的大好形勢(shì)下，職業(yè)教育的發(fā)展擺在更加重要的戰(zhàn)略位置，全面分析面
2、臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，進(jìn)一步明確發(fā)展方向，理清工作思路。把職業(yè)教育工作的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上，深化教育教學(xué)改革，把提高質(zhì)量貫穿在教育教學(xué)全過程，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)方面，推動(dòng)學(xué)校所有工作進(jìn)一步聚焦到實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的目標(biāo)上來。堅(jiān)持教育以育人為本、以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。積極開創(chuàng)企校合作模式，緊緊抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，走中國特色社會(huì)主義職業(yè)教育改革發(fā)展之路，堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，依靠全社會(huì)共同努力推進(jìn)職業(yè)教育，追求職業(yè)教育工作目標(biāo)的最優(yōu)化和最大化。企業(yè)是開展職業(yè)教育的歸宿
3、，是職業(yè)教育的服務(wù)對(duì)象。筆者結(jié)合我校在開展企業(yè)辦職業(yè)教育的實(shí)踐，淺談開創(chuàng)校企合作新模式，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展之路。一、校企合作的基本實(shí)踐校企合作是校企雙方適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同投資、共受益的一種新型技能人才培養(yǎng)模式。其中企業(yè)，學(xué)校，學(xué)員在一個(gè)較好的校企合作模式下都是受益者，可以說是各得其所，三者受益。我校創(chuàng)建于1998年，屬于一所民辦制職業(yè)學(xué)校，常常面臨“有學(xué)生無專業(yè)、有專業(yè)無市場(chǎng)”，“缺乏吸引力”的被動(dòng)局面。為此如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的“對(duì)口性”人才是我們首要考慮的問題。我校從2003年開始嘗試和探索“校企合作辦學(xué)模式”，通
4、過職教與企業(yè)的共同參與、科學(xué)配方、良性互動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展和狀大開辟了新的天地。2004年，學(xué)校通過對(duì)市一家紡織企業(yè)的用工調(diào)研，了解了企業(yè)的需求之后，我們將此情況向勞動(dòng)部門報(bào)告后，學(xué)校即刻組織生源。同時(shí)企業(yè)還為學(xué)校提供了較為齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和允許學(xué)員到廠實(shí)習(xí)。通過合作，第二年我們就為該企業(yè)輸送了100多名緊缺人才。校方與企業(yè)都認(rèn)為這種合作方式的效果好，在最短時(shí)間里為企業(yè)解決了用工燃眉之急，“學(xué)員到熟練性技術(shù)工人”的身份轉(zhuǎn)化快，企業(yè)利益得以有效保障，取得良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。家長(zhǎng)和學(xué)員很歡迎這種“合作模式”，周期短、受益快，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的高效轉(zhuǎn)移
5、提供了有效平臺(tái)。最終實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)員的“三贏”。二、校企合作存在亟待解決的問題（一）校企合作認(rèn)識(shí)上存在偏差。很多學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作的教育思想理解不成熟，一方面認(rèn)為學(xué)校在校企合作中的主導(dǎo)地位，往往使合作過程嚴(yán)重脫離實(shí)際，達(dá)不到預(yù)期效果；另一方面企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，在校企合作的過程中，只是僅僅停留在畢業(yè)時(shí)選擇人才，而培養(yǎng)過程中不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給學(xué)校。這種校企合作的模式必將導(dǎo)致學(xué)校教育與企業(yè)對(duì)人才要求的差距，也不能調(diào)動(dòng)企業(yè)和學(xué)員的主動(dòng)性，在人才的培養(yǎng)的過程中，如果企業(yè)如果不參與那么這種校企合作的模式也不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。只
6、有無法認(rèn)識(shí)到校企合作是對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)員三方共嬴的模式，就無法達(dá)到效果。（二）校企合作投入上存在困難。校企合作是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過程，雖然企業(yè)在合作之初愿意對(duì)人才培養(yǎng)加以投入，但當(dāng)企業(yè)部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，就有些企業(yè)不愿意承擔(dān)過高的費(fèi)用了（包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入），所以要求企業(yè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮和對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期的支持。有時(shí)企業(yè)用人是有一定時(shí)效性的。（三）校企合作之間存在一定矛盾。產(chǎn)生學(xué)校培訓(xùn)的周期性造成了學(xué)校不能及時(shí)滿足企業(yè)用人需求，簡(jiǎn)言之就是學(xué)校通過招生到培訓(xùn)，到能走上崗位有一定周期，在此期間企業(yè)因?yàn)樯a(chǎn)需要或者生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，造
7、成目前的人才需求與當(dāng)初的人才培養(yǎng)計(jì)劃出現(xiàn)差異時(shí)，而導(dǎo)致不能消化掉時(shí)，從而造成學(xué)員，學(xué)校與企業(yè)的矛盾。三、對(duì)策與思考（一）將“三贏”作為校企合作的基石。校企合作是校企雙方適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同投資，共同受益的一種新型技能人才培養(yǎng)模式。其中企業(yè)，學(xué)校，受訓(xùn)者在一個(gè)較好的校企合作模式下都是受益者，可以說是各取所需，各盡所能。1、對(duì)企業(yè)來講，在日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)的重要性。因此如何建立持續(xù)的人才保障措施是當(dāng)前首要解決的問題。事實(shí)證明07年末，我國沿海許多企業(yè)密集型地區(qū)，已經(jīng)出現(xiàn)了用工難或是勞動(dòng)力市場(chǎng)
8、出現(xiàn)技能型人才短缺的問題。通過校企合作的方式，學(xué)校成為了企業(yè)技能人才的儲(chǔ)備庫和培訓(xùn)基地，更有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)企業(yè)來講主要是能滿足長(zhǎng)期，穩(wěn)定的人
