增強師德師風(fēng)建設(shè)的探究--王麗華論文

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1、增強師德師風(fēng)建設(shè)的探究寫作提綱一、緒論加強師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到國家前途命運的大事。如何克服德育長期脫離學(xué)生實際、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與氛圍不適應(yīng)學(xué)生成長的現(xiàn)象，將德育內(nèi)容與學(xué)生實際之間的落差降到最低，是每一位教師必須面對的重要課題。二、本論（一）、傾聽花開的聲音（二）、融合德育與智育（三）、注重教師自我改造（四）、教師間精誠合作（五）、實現(xiàn)德育與生活的統(tǒng)一（六）、感悟生命的可貴三、結(jié)論我們要立足實際，靜下心來，關(guān)注每一位學(xué)生，從他們的一舉一動、一言一行中捕捉教育時機。這才是弘揚師風(fēng)師德的內(nèi)涵所在。6增強師德師風(fēng)建設(shè)的探究王麗華【內(nèi)容摘要】如何克服德育長期

2、脫離學(xué)生實際、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與氛圍不適應(yīng)學(xué)生成長的現(xiàn)象，將德育內(nèi)容與學(xué)生實際之間的落差降到最低，是每一位教師必須面對的重要課題。每位教育工作者要學(xué)會傾聽花開的聲音，蹲下來和學(xué)生進行心靈的溝通；立足學(xué)科教學(xué)，融合德育與智育；注重教師自我改造；教師間要精誠合作；努力實現(xiàn)德育與生活的統(tǒng)一；讓學(xué)生感悟生命的可貴。我們要立足實際，靜下心來，關(guān)注每一位學(xué)生，從他們的一舉一動、一言一行中捕捉教育時機。這才是教育藝術(shù)的內(nèi)涵所在?！娟P(guān)鍵詞】傾聽融合改造合作統(tǒng)一感悟有人曾說過：“青少年學(xué)生成績不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。”偉大人民教育家陶行知先生認為

3、，對學(xué)生的教育應(yīng)以“德育”為本，指出“教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思?！薄澳闳舭涯愕纳旁趯W(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”可見，加強青少年思想道德教育是關(guān)系到國家前途命運的大事。然而，當前學(xué)校德育工作使人憂慮的一個問題是德育與學(xué)生實際生活相脫離。如：德育內(nèi)容空泛，缺少體驗環(huán)節(jié)；組織的活動常帶著功利目的，不能真正打動學(xué)生的心；傳統(tǒng)的東西什么要摒棄，什么要繼承，舶來的東西如何批判地吸收，認識模糊；教師在進行德育時，缺乏細致與耐心，是一副板起面孔的監(jiān)工形象，用自己的理解取代學(xué)生的理解……學(xué)

4、校作為育人的重要場所，如何克服德育長期脫離學(xué)生實際、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與氛圍不適應(yīng)學(xué)生成長的現(xiàn)象，將德育內(nèi)容與學(xué)生實際之間的落差降到最低，是每一位教師必須面對的重要課題。筆者認為，增強德育實效性的最佳方式就是每位教師都能蹲下來，做學(xué)生心靈成長的好伙伴。一、傾聽花開的聲音6教育無小事，事事都育人。教師職業(yè)注定與轟轟烈烈的事業(yè)無緣。教師的工作在常人看來繁雜瑣碎，不值一提。但正是這些不值提及的小事，改變著一個人的人生道路。這一件件小事是教育奉獻給孩子們的陽光雨露。發(fā)生在孩子們身上的小事，就像花開的聲音。在物欲橫流的當今，它很可能會被喧囂的聲浪所掩蓋。只有你保

5、持一份純潔的心態(tài)，于細微處才能聽到花開的聲音。作為教師能聽到花開的聲音是一種幸福，因為花開的一剎那，是學(xué)生成長的一瞬間。抓住一件件小事，處理好一件件小事，是教師的責(zé)任，更是教師的幸福?！巴瑢W(xué)們，王紅回答得對嗎？”“不對”“不對嗎？”“對”“對？”“不對！”這樣的回答在課堂中司空見慣。細細分析，這樣的對話反映了學(xué)生的盲從，更深層次地體現(xiàn)為學(xué)生沒有“自我”意識。“我思固我在”，有了思考，才有了“自我”的存在。沒有思考，信口答來，也就有了盲從。盲從的人往往是麻木的，“自我”的形象是模糊的。學(xué)生從小沒有“自我”意識，任何形式的德育都是水過地皮濕。喚起“

6、自我意識”需要教師學(xué)會察言觀色，捕捉每一個小小的教育時機，給學(xué)生真情的關(guān)愛，使學(xué)生享受人性復(fù)歸的愉悅。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹立起“自我”的形象。抓住教材中的小事，喚起“自我”。抓住學(xué)生生活中的小事，給學(xué)生以人性的關(guān)愛，使師生的人性復(fù)歸。教師如果用關(guān)愛的目光觀察學(xué)生的一舉一動，就會發(fā)現(xiàn)這些看似平常的一舉一動中蘊涵著豐富的教育時機。教師的每一次發(fā)現(xiàn)就是學(xué)生成長的機會。而每一次發(fā)現(xiàn)都離不開教師的察言觀色。把教師比作園丁應(yīng)該有新的內(nèi)涵：園丁隨時都要觀察花的長勢，發(fā)現(xiàn)病蟲害，及時防治，花才會養(yǎng)得枝繁葉茂。教師也要像園丁一樣隨時觀察，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生只有

7、在教師慈愛的目光中，才能感受到成長的快樂，意識到“自我”的存在。二、融合德育與智育學(xué)科中滲透德育，不是簡單的1+1的組合。有些教師總在閱讀課文之后，提這樣一個問題：“同學(xué)們，學(xué)了這一課，你們懂得了什么道理？”“我懂得了要助人為樂”、“我懂得了要珍惜時間”，全部是套話。由此，我們就不難理解一位記者的感慨了：現(xiàn)在的孩子怎么了？一點童真都沒有。這種強加于教材之上的大道理，無法走入學(xué)生心中，無法在學(xué)生心中留下痕跡，只能培養(yǎng)一批會喊口號的應(yīng)聲蟲。6德育與智育既有聯(lián)系又有區(qū)別。智育用灌輸還可以取得較好的效果。我國的應(yīng)試教育夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)，但在夯實基礎(chǔ)的同

8、時也往往泯滅了學(xué)生的靈性。學(xué)生是一個個活生生的人，他有自己的思想基礎(chǔ)。德育需要讓學(xué)生用心去體驗，用心去感悟。只有這樣，德育內(nèi)容才能成為學(xué)生成長的一部分