琴聲何來(高中閱讀)

琴聲何來(高中閱讀)

ID:38794229

大?。?7.85 KB

頁數(shù):5頁

時間:2019-06-19

琴聲何來(高中閱讀)_第1頁
琴聲何來(高中閱讀)_第2頁
琴聲何來(高中閱讀)_第3頁
琴聲何來(高中閱讀)_第4頁
琴聲何來(高中閱讀)_第5頁
資源描述:

《琴聲何來(高中閱讀)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、琴聲何來天氣晴朗,藍天白云的,一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射,吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū),門口的保安照例攔住了馬驍馭的車,他報了門牌號碼和戶主姓名,欄桿抬了起來。①他忽然感覺自己心里的那根欄桿,也是這樣抬起來的,只是從欄桿下通過的,應該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己,感覺自己依然算得上英俊,就算減去百分之三十的夸大,也還不錯。吳秋明快速走來,難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣,看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃,想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼

2、光,吳秋明上車后主動解釋說,這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說,你真有心。吳秋明說,你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧?馬驍馭說,不知道。吳秋明說,是上個世紀一個叫哈利·哈洛的心理學家做的實驗,他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開,關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些,但卻總是吮手指頭,發(fā)呆,神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故,于是給小猴子做了兩個假媽媽,一個是有奶的“鐵皮媽媽”,一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn),小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里吃奶,絕大多數(shù)時間

3、,它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明,母親并不僅僅意味著有食物,還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說,不愧是心理學博士,太有意思了。吳秋明笑道,所以我每次去兒童村,都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子,我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家,但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要,也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”,我還有溫暖,有心跳,有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想,也許吳秋明沒有意識

4、到,這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人,肯定有做母親的天性,每周和孩子們一起待一天,彼此都有益處。何況,一個長期單身的女人,也是需要擁抱的。到了西郊,停好車,他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小,步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷,眼前出現(xiàn)了一個四木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進入,正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱,踉蹌地往里走,和迎上來的老師們一一握手,并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車,幾個

5、老師在搬運卸下來的紙箱,大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙,但被老師們阻止了,她們熱情地把他拉進辦公室,要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的,和正常家庭長大的孩子相比,在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產生了做課題研究的沖動。馬驍馭從辦公室出來,一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里,讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經洗好頭的女孩兒,披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾,吳秋明舀起一瓢水,緩慢地淋到水池邊另一個女

6、孩子的頭上。陽光穿透水柱,發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過?他仿佛見到了自己的靈魂,隨時都在,卻無法捕捉。他一動不敢動,害怕驚動它,打碎它。那一刻,他動心了,再次動心了。一個人對一個人的動心,肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡,需要無數(shù)次的小動心,才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾,給孩子擦頭發(fā),很認真,很仔細,臉上洋溢著一種光芒,這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去,幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈,一一晾在鐵絲上,轉過身時,②看見一個頭

7、發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里,左右搖晃,半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說,還有我,還有我,吳媽媽!吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機,拍下了這個畫面。而后他走到她身邊,以從未有過的語調說,以后我每次都和你一起來?。ü?jié)選自裘山山《琴聲何來》,有刪改)1.小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗,有什么作用?(4分)2.閱讀文中畫線部分,完成下面題目。(4分)(1)解釋畫線①處的含意。(2分)(2)分析畫線②處的表現(xiàn)手法與表達效果。(2分)3.文中的吳秋明是一個怎樣的

8、人物形象?請作簡要概括。(4分)4.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動?結合全文,談談你的認識。(6分)答案解析1.①突出了吳秋明心理學博士的身份,說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性;②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因;③引出下文,馬曉馭對吳秋明產生了新認識;④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。2.(1)馬曉馭對吳秋明敞開了心扉,把吳秋明放進了自己的心里。(2)細節(jié)描寫,用“趴”“搖晃”“埋”等動詞,描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面,體現(xiàn)

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內容,確認文檔內容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。