看圖寫話《小兔子過河》教學設計(葛金玲)

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1、《小兔子過河》看圖寫話教學設計教學過程：一、談話引入。1、剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）2、養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）3、我們學過很多看圖的方法，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景……）二、看懂圖意。???1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？???3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。（簡筆畫板書：）????4、如果我們能給這個句子加上時間、地

2、點，就更具體了。出示句式：???????????????，在???????，??????背著??????????????????????。??????（時間）（地點）（誰）???（誰??）??（干什么）誰來試試？三、編故事。過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。現(xiàn)在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個有趣的故事好嗎？（一）看圖，了解故事梗概。1、了解圖畫故事主要意思。師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河

3、??結果怎樣）2、學生自由說圖意。（二）看圖，指導編故事過程。（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！?1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？??（1）創(chuàng)設情境，說心理活動?，F(xiàn)在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現(xiàn)在心里感覺怎樣?。??（2）學生練習說。2、想象故事經(jīng)過：他們怎樣過去采蘑菇呢？（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象對話：師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔???????

4、?說：“?????????????????????????？”大象伯伯??????????說：“???????????????????????！保ㄍ痪毩曊f、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：???師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？（根據(jù)學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）?師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧?。?）觀察畫面，詳細描述：師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？句式訓練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成?，一????????

5、，一邊????????。小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成希皇????????，一手????????。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說???指名說）3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？????句式訓練：小白兔????????說：“?????????????????????？”大象伯伯??????????說：“???????????????????！保ㄍ谰毩曊f，指名說）（三）看圖，練習完整說故事。（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想

6、象，把故事的起因、經(jīng)過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。1、出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）2、練習說故事。師：現(xiàn)在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）?四、寫故事（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒?。ò鍟簩懀?、提示寫話要點：師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（

7、課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）2、學生寫話，教師巡視指導。五、評寫話。???（過渡）同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。