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1、初中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式 數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法 做好課前備課工作?！ 〗虒W(xué)中以“不上無(wú)準(zhǔn)備的課”為原則，課前做好準(zhǔn)備工作，充分把握課程教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重難點(diǎn)、課堂活動(dòng)等，預(yù)備若干套課堂教學(xué)方案，并針對(duì)不同方案中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前做好準(zhǔn)備。唯有如此才可以做到課堂上從容不迫、游刃有余，才可以保證教學(xué)按照計(jì)劃節(jié)奏有條不紊地進(jìn)行，課堂教學(xué)效率自然提高。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)公式、定理，教師備課時(shí)不僅要逐字逐句地推敲、歸納，還要站在學(xué)生角度思考學(xué)生在這個(gè)公式、定理上可能犯的錯(cuò)?！ ≈匾晫W(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與度。 提高學(xué)生參與度是提高
2、課堂教學(xué)效率的前提，是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的核心，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。只有重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的手、眼、嘴都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主地思考，提高學(xué)生參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)、廣度、時(shí)間、效果等，才可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！ 』钴S課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)是一門相對(duì)而言比較耗費(fèi)腦力的課程，教師要注意營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的緊張感、疲勞感。激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)中，而忽視其他不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想。例如，在“勾股定理”這一節(jié)課中教師可以用“勾
3、股定理”產(chǎn)生的背景故事吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力集中了，興趣提高了，學(xué)習(xí)效率就提高了。 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 ?。?）實(shí)行互動(dòng)式教學(xué) 教師可以按照學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步程度和性格等不同劃分學(xué)習(xí)小組，課下多多收集相關(guān)資料，課上展開討論，各組間相互介紹自己的學(xué)習(xí)方法，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！ 。?）實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué) 一切的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的主體地位充分顯示出來(lái)。全面了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和大量自主探究的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中教師
4、要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料，建立良好的課堂教學(xué)體系，給予學(xué)生最大的幫助。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際情況靈活改變教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，保證良好的課堂氛圍?！ 。?）實(shí)施分組合作教學(xué) 首先教師要根據(jù)學(xué)生性格、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的不同合理分組，過(guò)程中遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的看法也是不同的，這種分組方式可以促進(jìn)學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)。保證每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)。由于有的學(xué)生性格活潑，善于表達(dá)，因此發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，而也有一些學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少，對(duì)此教師要深入到每
5、個(gè)小組中，予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的溝通能力；制定組內(nèi)發(fā)言規(guī)則，組內(nèi)發(fā)言時(shí)按照順序依次發(fā)言，每個(gè)人都要參與進(jìn)來(lái)，這樣無(wú)論哪種學(xué)生都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要設(shè)計(jì)組內(nèi)互助，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生要積極幫助較差的學(xué)生。關(guān)于作業(yè)、學(xué)案等要組內(nèi)成員互助檢查?！ ?yōu)化課堂教學(xué)模式 形式求“新”參與過(guò)程掌控有度 傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主
6、人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力?！ ⌒Ч蟆靶拧蹦芰?、合作共贏 增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生在“做中學(xué)”提高寫作能力、表演能力、合作能力；“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力?！ 〗虒W(xué)實(shí)踐中的困惑 1、課堂活動(dòng)要求容易養(yǎng)成難。高效課堂要求學(xué)生從被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取，學(xué)生要?jiǎng)?/p>
7、起來(lái)，還要在同學(xué)面前講出來(lái)。學(xué)生要從過(guò)去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，讓學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，采用合適的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過(guò)程需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)?！ ?、課堂展示參與容易精彩難。展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問(wèn)題。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”同學(xué)們稱之為“課霸”；如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 問(wèn)題是使學(xué)生
8、保持興趣的重要藥劑?！ ∫詥?wèn)題為紐帶的教學(xué)是新課標(biāo)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更新、更多的問(wèn)題走出教室，這就是以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)。教師并不以知識(shí)的傳授為目的
