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1、初中物理教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式漢臺區(qū)鋪鎮(zhèn)初級中學(xué)魯皓?摘要：初中新課程實施過程中既要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又要促進(jìn)教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生多樣化、有個性地發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效果。如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的興趣，就要教師充分利用現(xiàn)有的教育資源改變教學(xué)模式，設(shè)計出符合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生即學(xué)到了物理知識，又有享受了學(xué)習(xí)物理知識過程中的樂趣，提高課堂的教學(xué)效益。?關(guān)鍵詞:?新課程、學(xué)習(xí)方式，高效課堂、導(dǎo)學(xué)案。?教師的教與學(xué)生的學(xué)是構(gòu)成教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)，初中新課程實施過程中既要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的
2、轉(zhuǎn)變，又要促進(jìn)教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，同時要體現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)的特點，充分發(fā)揮物理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的教育功能。切實落實好“三維目標(biāo)”的教學(xué)，使探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效益，做到師生互動、生生互動、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的興趣，就要教師把握好知識傳授的同時，要不斷更新教育觀念、改變教學(xué)模式，使學(xué)生即學(xué)到了物理知識，又有享受了學(xué)習(xí)物理知識過程中的樂趣，提高課堂的教學(xué)效益。?一、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、體驗性、探究性。從心
3、理學(xué)角度看來，學(xué)習(xí)動機(jī)一旦表現(xiàn)為興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說是一種享受、一種快樂，課堂教學(xué)中要把學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。每位學(xué)生都有隱性的和顯性的獨立學(xué)習(xí)能力和欲望，學(xué)生多方面素質(zhì)的發(fā)展是在多樣化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)的，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立的學(xué)習(xí)能力，探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、分享的團(tuán)隊精神，為學(xué)生在社會群體性中的適應(yīng)和發(fā)展準(zhǔn)備。知識的學(xué)習(xí)一旦擴(kuò)展到情感、生理和人格領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過程就不僅僅是知識的增長過程，同時，也是身心、人格健全發(fā)展的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中
4、用心靈去感悟知識。這就要求教師在課堂教學(xué)中把時間和空間留給學(xué)生，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。給學(xué)生學(xué)法上的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上的咨詢和幫助。教師的職責(zé)是不是教會學(xué)生多少知識，而是教會學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。?二、提倡教學(xué)方式的多樣化，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)模式。要實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，教師充分認(rèn)識課堂教學(xué)多樣化的意義，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過程的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異和學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，切實提高探究教學(xué)的有
5、效性，通過多種方式，多渠道是學(xué)生獲取知識。教師要做大以下幾點：1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要面向?qū)W生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的情感需要的個性化學(xué)習(xí)方案，能夠從當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案從目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容選擇、問題設(shè)計、學(xué)習(xí)策略設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計等都要體現(xiàn)分層原則，立足于每個學(xué)生全面發(fā)展和個性需要，尊重學(xué)習(xí)差異，注重因材設(shè)計，實現(xiàn)共同進(jìn)步。2、課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式，在高效課堂上把自主學(xué)習(xí)看得非常重要，要明白的就是所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)，
6、真正的合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)也都一定是自主學(xué)習(xí)下的合作和探究，教師要關(guān)注課堂教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)；高效課堂合作學(xué)習(xí)要常態(tài)化，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，組織保證建立一個合作的團(tuán)隊關(guān)系學(xué)習(xí)任務(wù)分工要具體，對小組的過程性評價要及時，合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)要跟上，要主動參與到學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動中去，在指導(dǎo)中監(jiān)控，在監(jiān)控中指導(dǎo)，對學(xué)群學(xué)活動中教師做好巡視，教師在這個過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的共同體。?3、課堂教學(xué)已經(jīng)由“專制”走向民主，由封閉走向開放。給學(xué)生展示的機(jī)會，提供一個成果交流，問題暴露、
7、拓展生成的平臺，展示具有生成性、互動性、問題性、層次性、它不是所學(xué)問題的重復(fù)、而是教學(xué)內(nèi)容的提升。學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)是高效課堂最富有激情和創(chuàng)意的平臺，在展示的舞臺上學(xué)生能表達(dá)個性化見解，敢于質(zhì)疑文本，樹立批判意識、進(jìn)行思維碰撞這使學(xué)生感官、思維、情感、創(chuàng)造力的最大發(fā)揮。教師不要一言堂，建立新型師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，是學(xué)生在課堂上主體地位得到充分體現(xiàn)學(xué)生老師有平等的話語權(quán)。4、課堂評價要科學(xué)，要以質(zhì)性評價為主。無論那種評價最終的目的要為了每位學(xué)生的發(fā)展都必須能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，否則這種評價就是可能成為學(xué)生發(fā)展的消極評價。
8、要合理使用激勵性評價。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識”；倡導(dǎo)自我反思與自我評價，及時確認(rèn)自己學(xué)習(xí)的不足，可以鞏固知識，內(nèi)化生成，激活學(xué)習(xí)智慧。同時，通過自主反思培養(yǎng)問題意識、促進(jìn)自我剖析提高學(xué)習(xí)的自主性主動性創(chuàng)造性減少學(xué)習(xí)失誤是提高學(xué)習(xí)效率的重要策略。?三、注重挖掘教材資源，從分發(fā)揮
