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《短劇表演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義與實(shí)施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、短劇表演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義與實(shí)施江西省吉安市萬(wàn)安縣高陂中心小學(xué)郭小菊實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)走反復(fù)機(jī)械操練的模式并不能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從學(xué)生課后的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方面也可以看出教學(xué)的實(shí)效性并不高。尤其不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表示，在教學(xué)中學(xué)生同伴間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)、社交能力、改善人際關(guān)系以及形成良好的情意品質(zhì)。而短劇表演作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種口語(yǔ)活動(dòng)，是學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。短劇表演可以是利用教學(xué)內(nèi)容加以擴(kuò)展的短劇，也可以是利用主要句型，學(xué)生自己創(chuàng)作的小短劇。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作小短劇和在表演中
2、角色的扮演，獲得語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了口語(yǔ)水平。短劇表演還是學(xué)生鞏固知識(shí)，深化提高的一種好方法。人教版的小學(xué)英語(yǔ)教材在口語(yǔ)交際方面非常注重，如每單元中的Let`stalk和Readandwrite都選擇了一些交際性較強(qiáng)的句型，這為我們進(jìn)行短劇表演創(chuàng)造了有利的條件。短劇表演能給學(xué)生帶來(lái)什么積極的因素？又如何讓短劇表演真正溶入我們的課堂，促進(jìn)我們教學(xué)的實(shí)效性呢？我們可以從短劇表演的意義、方法和實(shí)施過(guò)程中該注意的問(wèn)題這三大方面進(jìn)行探究。一、進(jìn)行短劇表演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義。短劇中生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感和深刻的寓意符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征
3、，短劇為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)提供了豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言寶庫(kù)，短劇化的課堂教學(xué)生動(dòng)有效，成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的一種必要補(bǔ)充形式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義。6（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)自信心小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大特點(diǎn)是以興趣為主，短劇中生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感能吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。短劇中生動(dòng)的口語(yǔ)，滑稽、形象的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中自然理解了短劇內(nèi)容，極大激發(fā)了學(xué)生的表演欲。為了演好短劇，學(xué)生會(huì)有目的地去聽(tīng)，去表演。學(xué)生通過(guò)表演獲得了成就感，并有興趣為表演短劇而加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生
4、的英語(yǔ)語(yǔ)感短劇化的課堂教學(xué)把英語(yǔ)中的詞匯和句型通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在情節(jié)中使用語(yǔ)言能使抽象的語(yǔ)言具體化、情景化和形象化。學(xué)生在傾聽(tīng)短劇的過(guò)程，能模仿準(zhǔn)確、流利和優(yōu)美的英語(yǔ)發(fā)音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感；學(xué)生在有感情朗讀的過(guò)程中強(qiáng)化了語(yǔ)感；短劇教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單、重復(fù)率高，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言；學(xué)生在表演短劇、創(chuàng)編短劇的過(guò)程中提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新精神教師在引導(dǎo)學(xué)生表演短劇的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流和傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了互相關(guān)心、互相幫助，一出成功的表演展現(xiàn)的是集體的力量，在小組合作排演短劇時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“演員”
5、，每個(gè)學(xué)生都在盡心盡責(zé)地演好角色，并積極參與整個(gè)劇情和表演的設(shè)計(jì)，在參與中收獲成功的喜悅。在短劇化課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)猜想劇情、感知語(yǔ)言、模仿動(dòng)作、合作表演，續(xù)編創(chuàng)編等激活了思維，發(fā)展了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、表演能力和創(chuàng)造力。（4）有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能6在短劇教學(xué)中，學(xué)生觀察圖畫(huà)、聽(tīng)短劇、演短劇和編短劇等活動(dòng)，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；通過(guò)運(yùn)用其語(yǔ)言智能、視覺(jué)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能等，促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了藝術(shù)、文化等方面的能力。（5）有利于陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的生活閱歷許多短劇中深含的寓意使學(xué)生在學(xué)習(xí)
6、短劇的過(guò)程中理解了一些簡(jiǎn)單的生活哲理，懂得了一些人生的道理，陶冶了情操，提高了文化修養(yǎng)，豐富了生活閱歷，從而使學(xué)生潛移默化地受到道德情操方面的熏陶，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。二、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短劇表演。1、善于利用課前課后的時(shí)間。由于現(xiàn)階段小學(xué)一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)間是四十分鐘,時(shí)間比較緊.課堂上的短劇表演雖然較短，但需要有準(zhǔn)備的時(shí)間.學(xué)生如果要在老師講完主要的內(nèi)容后，就立刻去表演,這是不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)的.需要給學(xué)生一些時(shí)間去編排和操練。我通常的做法是：在講完重要句型后，利用各種手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情景，然后課后由他們自由發(fā)揮編小劇本，編排和操
7、練。然后利用每節(jié)課上課的前5到10分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行短劇的表演。這樣就能充份利用到課后時(shí)間和上課前的復(fù)習(xí)時(shí)間,不但對(duì)平時(shí)教學(xué)計(jì)劃不會(huì)造成影響,還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.2、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)短劇表演所需情境。（1）利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境.實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具，能給學(xué)生以直觀的刺激。我們利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，如一些常用的人物、動(dòng)物頭飾。還可以6充分利用教室里的人和物，密切配合教材，為學(xué)生進(jìn)行短劇表演巧設(shè)情景。???????（2）結(jié)合日常生活內(nèi)容和環(huán)境呈現(xiàn)情境。????為了更貼近學(xué)生生活實(shí)際，應(yīng)該結(jié)合有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在英
8、語(yǔ)教學(xué)中還可利用教室、學(xué)校小賣(mài)部、操場(chǎng)、圖書(shū)館等典型的學(xué)校生活場(chǎng)景，利用這種特定的環(huán)境去開(kāi)展短劇表演。如同學(xué)們可以把大家的一些文具等學(xué)習(xí)用品收集起來(lái)，在教室模擬開(kāi)一個(gè)小賣(mài)部，以這個(gè)場(chǎng)景為依托來(lái)開(kāi)展短劇表演，使表演更具有真
