雖有嘉肴知識點復習

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1、雖有嘉肴知識點梳理一、注音嘉肴（yáo?）自強（??qiǎng?）?兌命（yuè?）?????學學半（xiào??）二、劃分節(jié)奏雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。《兌命》曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？三、重點翻譯1、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美;2、雖有至道，弗學，不知其善也。即使有最好的道理，不去學習，也不知道它的好處。3、是故

2、學然后知不足，教然后知困。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。4、知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。5、知困，然后能自強也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。6、故曰：教學相長也。所以說“教”和“學”是相互促進的。7、《兌命》曰：“學學半?！?其此之謂乎？《兌命》說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧。四、重點字詞解釋：【雖】即使?！炯巍亢?、美?！倦取坑敏~、肉做的菜?！臼场砍浴！局肌扛拭?。【至道】最好的道理?！旧啤亢锰?。【是故】所以?！纠А?/p>

3、不通，理解不了。【反】反省?！咀詮?qiǎng)】自我勉勵?！鹃L】促進???推測語氣?！緦W(xiào)學半】教學?1、通假字《兌命》曰??兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。2、古今異義A、雖有至道???古義：即使。今義：雖然B、不能知其旨也???古義：甘美。??今義：意義C、教然后知困???古義：不通，理解不了。今義：困難D、教學相長也????古義：促進。今義：增長3、詞類活用A、不知其旨也???名詞作形容詞，甘美。B、不知其善也??形容詞作名詞，好，好處4、一詞多義學學半??音xiào，教學學半??向別

4、人學習其此之謂乎??表推測。大概，恐怕不知其旨也??它的五、簡答題：1、本文的中心思想是什么？文章運用“類比手法”引出要闡述的觀點，講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。2、?本文主要論述了什么道理？答：講述了教學相長的道理。-教和學是相互促進的，二者相輔相成。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。3、作者是怎么論述的？（論證思路）答：以類

5、比論證的方法，文章首先以“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗學，不知其善”的道理，強調要學習，要實踐。然后說到教和學中存在的“不足”和“困”等問題，進而提出解決的方法“自反”“自強”，最后得出“教學相長”的結論。為了增強這一結論的說服力，又引用《兌命》中的名言加以強調說明。全文論證嚴密，結構渾然一體。4、?文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？類比論證。引出“至道，弗學，不知其善也”的道理。由“嘉肴”、“至道”?作比喻引出下文對教與學關系的論述，有“嘉肴”、“至道”?，教與學的關系就淺顯易懂了。5、?結合自身的學

6、習經(jīng)驗，談談“教學相長”?給你怎樣的啟示？答：①教學相長原則闡述了教與學的辯證關系，教學本身是一個雙邊活動，沒有教師的引導，學生不可能高效迅速地獲取知識，沒有學生的而積極參與，教師的教學活動便得不到施展，事倍功半。②一方面，學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能

7、表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。6、讀了這篇短文,結合你的學習實際,談一點你的學習體會答：教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。7、請寫出一句同本文意思相近的詩句。答：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。8、藝術特色：①運用類比，引出論點，層層遞進論證論點。開篇舉出嘉肴不食而不知其味，引出至道不學不知其善，進而強調實踐的重要性，層層推進，最終引出本文

8、的中心論點——教學相長。使得論證嚴謹、有條理。②引用論證，增強文章的說服力。文章在總結出中心論點——教學相長后，又引用《兌命》中的話，以增強對中心論點的闡述且作為有力證據(jù)。