《補(bǔ)白，讓文本解讀更深入》

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1、補(bǔ)白，讓文本解讀更深入——《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）晉江第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳紅紅教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。通過(guò)分析人物言行，體會(huì)人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對(duì)殘酷生活所表現(xiàn)出來(lái)的積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和寬容、善良的美好品德。2.深入挖掘文本資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用補(bǔ)白感受人物的思想感情。3.教育學(xué)生懂得尊重他人，懂得平等關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用補(bǔ)白感受羅伯特的美好心靈，懂得尊重他人，平等關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)過(guò)程：一、引用導(dǎo)入新課師：1963年，在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，馬丁路德金發(fā)表了《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講。PPT出示，一起讀：“我夢(mèng)想有一天，……黑人男孩和女孩能

2、跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”今天，讓我們繼續(xù)關(guān)注主人公，學(xué)習(xí)故事的高潮部分，走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心世界，感受他的夢(mèng)想。二、直奔重點(diǎn)，朗讀品味（一）感受“主動(dòng)捐錢”部分（PPT出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀11-15自然段，思考（得知麗莎生病之后）羅伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)并做批注，寫(xiě)出你的感受。）1.悟“想”（體會(huì)其擔(dān)憂、不舍的心理）師：同學(xué)們，當(dāng)滿心想著戰(zhàn)斗機(jī)的羅伯特聽(tīng)到麗莎生病了，而且可能會(huì)死去，他是怎么想的？生匯報(bào)：PPT出示：悟“想”——麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能

3、死，不能死，絕不能死！師：從這個(gè)句子你們能感受到什么？（試著讀出你的擔(dān)憂、著急、傷心等）5師：同學(xué)們，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讓我們?cè)儆兴嫉刈x讀這句，針對(duì)這句話我們還會(huì)有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)句子在表達(dá)上有哪些特別之處？①反問(wèn)句：感情更強(qiáng)烈，表達(dá)羅伯特對(duì)麗莎的擔(dān)憂。②反復(fù)手法：“三個(gè)不能死”③標(biāo)點(diǎn)：先是逗號(hào)，最后卻以感嘆號(hào)收尾。（同學(xué)們還可以關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？）小結(jié)：你們非常用心在讀書(shū)，不僅針對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，連標(biāo)點(diǎn)和修辭手法也成了你們質(zhì)疑的對(duì)象。麗莎，我要你活著，活著，好好地活著！師：盡管麗莎不停地叫羅伯特小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕

4、和他做朋友，可是想到病重的麗莎，他還是按捺不住心中的擔(dān)憂，吶喊著——（第五遍）師：此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的羅伯特呢？生：善良、寬容（板書(shū)）2、品“做”（回顧錢的來(lái)之不易及其矛盾的心理）想到這里再也坐不住了，他采取了行動(dòng)。他是怎么做的呢？PPT出示：羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢全部掏了出來(lái)。師：這段文字抓住了人物的什么在描寫(xiě)？生：動(dòng)作。師：抓住動(dòng)詞細(xì)細(xì)體味，是我們理解課文的重要方法。請(qǐng)你們迅速圈出這段話中的動(dòng)詞，看看這些詞又對(duì)你產(chǎn)生了什么觸動(dòng)？同學(xué)們，請(qǐng)選擇一個(gè)你最有觸動(dòng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？①——摸了摸（體會(huì)錢的來(lái)之不易，回顧“辛苦攢錢”部分，讀出不舍）同

5、學(xué)們，聯(lián)系故事的背景展開(kāi)想象，進(jìn)行想象補(bǔ)白是閱讀的好方法。在黑人備受歧視的環(huán)境里，他可能受到哪些白眼？遭受到什么樣的對(duì)待呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。想象補(bǔ)白：預(yù)設(shè)學(xué)生回答：別人侮辱他。奚落他。有可能遭受別人的刻意刁難。甚至可能有人打他呢！……②——摸了摸（體會(huì)羅伯特矛盾的心理，讀出矛盾）③——沖（怕自己后悔改主意，對(duì)比羅伯特對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的入迷）④——深深地（體會(huì)下決心的困難，讀。）⑤——全部（體會(huì)其堅(jiān)決，讀出堅(jiān)決。）師：是啊，縱然羅伯特有千萬(wàn)般的不舍，但是為了麗莎，羅伯特還是舍棄了他最舍不得的，掏出了辛苦積攢的錢，堅(jiān)決地說(shuō)：5“給麗莎治??！”（生讀）3.動(dòng)“情”（感悟感人畫(huà)面）師：

6、然而，他畢竟只是孩子呀，他并沒(méi)有覺(jué)得自己捐了錢是多么偉大，此時(shí)，他心里是多么復(fù)雜，想到夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)，他是多么渴望多傷心；又想到生病的麗莎，他又是如此難過(guò)和無(wú)助，他再也控制不住內(nèi)心的情感，轉(zhuǎn)身飛快地跑出了教室。教師引讀——PPT出示：一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)?。】墒撬埠芘蔓惿?yàn)闆](méi)錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。師配樂(lè)感情朗讀。師：孩子們，現(xiàn)在你就是羅伯特，想到你心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，于是你——生：配樂(lè)朗讀：“一出教室……哭著回了家”師：此時(shí)的你，早已經(jīng)把遭受的奚落忘得一干二凈了，因

7、為你的心里只有戰(zhàn)斗機(jī)，只有那個(gè)臉紅得像玫瑰花的麗莎，你哭了，于是趕緊跑出教室——再引讀。師：你已經(jīng)是羅伯特了！你哭著一路跑回家！在這條看似短暫而漫長(zhǎng)的路上，你還會(huì)想些什么呢，做些什么呢？拿出手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)。別忘了，語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作可以反應(yīng)人物的心理，也更能讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)心，進(jìn)行情節(jié)補(bǔ)白，使故事更豐滿。（想像補(bǔ)白：現(xiàn)場(chǎng)換位情感體驗(yàn)）……情節(jié)補(bǔ)白師：把你們想的只言片語(yǔ)說(shuō)出來(lái)與大家分享吧！預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我回到家后，把